美术课堂教学与产品设计专业的关联性问题探究

张小慧

美术与产品设计息息相关。因此，如何利用好美术课堂一直以来都是对每个产品设计专业学生的客观性要求。以往的历史经验告诉我们：老师需要尽量从美术课本中的专业理论知识中脱离出来，采取理论与实际相结合的教学模式，营造以学生思考为主，教师引导为辅的课堂氛围，这样方能使得课堂内容与形式兼具，并最终达到培養产品设计专业学生美术功底的目的。而一旦拘泥于课本中的某些理论，则很有可能无法激发学生们对于“眼前世界”的创造力与想象力，这样的教育模式对于产品设计专业学生的培养与塑造无疑是无法产生任何实质性的帮助。倘若我们的美术老师只是单单利用课本把专业知识和技能传授给学生，而不在其他方面给予学生任何帮助，则一方面无法让学生触类旁通，从而使其不能够更好地理解和吸收知识，另一方面也不利于对学生兴趣爱好的培养。

美术与产品设计的背后都蕴含着一定的社会文化元素。实际上，产品设计专业学生对于美术功底的要求并不需要像其专业学生一样深厚，课堂教学对于其美术功底的培养更多地是希望产品设计专业学生的能够拥有一种对于社会文化的“敏锐性”。这种“敏锐性”在于其能够赋予产品设计专业学生以灵感，让他们在日常的设计中能够综合利用各种文化元素，精准抓住大众的心理，从而设计出各种富含生命力的产品。因此，对于产品设计专业学生而言，其美术的学习要从简单的技能开始，然后逐步过渡到美术文化的学习。在这个过程中，老师教学可以创造一定的情境出来，使学生能够通过美术了解和加深对文化的认识。所以，在课堂上老师需要注重提升学生的鉴赏能力，可以主动邀请学生谈谈其本人对美术与产品设计等相关问题的理解，不断培养学生独立思考的能力。

当前，信息技术的发展为课堂教学改革增添了活力。对于美术课堂而言，信息媒介技术的运用更是对其具有了“颠覆式”的创新。在此背景下，产品设计专业学生对于美术的学习，无疑是具有了事半功倍的强大效果。老师可以在课堂上对与产品与美术文化相关的电影、录像、书画等等，以故事或者游戏等各种方式讲述和传播，从而使得学生能够沉浸其中，达到交互式学习的目的。同时，老师还可以通过一些美术作品与其他的学科联系起来，比如历史、文学、哲学，甚至数学等等，从而达到开放式教学目的，这样产品设计专业学生可以从中得到一定的文化积淀，从而在今后的作品中或许有可能达到一定的高度。这样一方面是与时俱进的需要，能够极大地开拓学生们的眼界，另一方面也是在潜移默化中对学生的专业能力进行培养和提升。

辽宁工业大学