管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用

陈觊慧

【摘要】近年来，我国的教育理念发生了各种变化。与传统的职业教育与教学相比，许多班主任不再仅仅专注于发展学生的专业技能，而是专注于学生的道德教育，不仅要求通过积极发展学生的道德认识来提高学生的课堂管理，以提高整体学生的素质。为此，本文简要分析并详细介绍了对平等管理和教育的重视，并提出了两个具体措施，以加强学生交流和开展实践活动，以更好地整合平等管理和教育，中职教师的道德教育，在工作中提高学生的整体道德素质。

【关键词】同等重视管理和教育;中等职业教学;班主任

在我国教育事业不断发展和教育改革不断深化的基础上，中等职业教育的模式也发生了变化，人们开始对此予以重视。职业中职旨在培养一批掌握专业技能，身心健康，具有政治诚信和能力的人才。因此，职业学校不仅要发展和利用学生的专业技能，还要加强德育工作。作为通常与学生互动的课堂教育者，自然需要承担对学生的道德教育。中等职业教师还必须重视德育工作，积极改变目前的德育模式，开展德育工作，同时重视管理和教育，以达到德育的目的。

一、中等职业教师德育工作中“管理”与“教育”的关系

在中等职业教育的指导下，管理是开展教学工作和提高学生素质的前提。根据学校的规章制度有助于维护学校的日常教学秩序。如果学生受课堂教育者管理系统的约束，则有助于确保学生的生活和学习良好。对于教育而言，这是治理的深化。班主任根据学生对学校规章制度的遵守情况，为学生提供适当的指导和指导，以促进学生合理地获得高质量的德育，从而有助于学生的学习。

二、中等职业学校班主任的道德教育问题

1.中职生管理面临困难

中等职业学校的学生相对年轻，生活经验不足。此外，一些高中生在家庭生活中被父母宠坏，并具有某种叛逆的心理。此外，中等职业学生的学习习惯相对较差，大多数人选择进入中等职业学校学习是因为学生没有上过高等教育，因此缺乏适当的自学习惯和良好的学习纪律。这些因素对中职生的管理提出了严峻的挑战，在道德教育过程中容易迫使中职生违抗管理，不利于课堂教师教学的发展。

2.德育方法相对落后

受传统教学模式的影响，目前中等职业学校德育工作在实施以学生为中心的教学模式过程中存在局限性。大多数道德教育工作都是从教师的角度完成的：指导一些学习成绩优异的学生会忽略学习成绩差的学生，并且在某些情况下，学生会因批评而缺乏自信心，对教育强度的认识不足，然后影响了学生的学习热情。

三、“平等重视管理与教育”模式在中等职业教师德育中的实际应用

1.树立“同等重视治理和教育”的教育理念

在实践和应用“管理与教育并重”模式时，中等职业教师应将“管理与教育并重”的教育理念嵌入其中，并注意管理与教育的互惠互利。在定义“同等重视管理和教育”的教学概念时，班主任必须及时更新在工作中的教育观念。例如，中等职业教师可以制定适合中等职业学生的规章制度，以有效地限制学生的行为，但要注意规章制度的执行。应充分考虑学生的心理发展，以免增强学生的反叛心理。

2.尊重和监督中职生

对于高中生来说，班主任在教育过程中对学生的尊重和关怀，从学生的视角看待学生，这有助于放下学生对教师的心理防御，从而增强德育的影响力，确保对中职生的素质教育。例如，中等职业教师应该很好地发现，赞美和鼓励每个学生的长处。同时，指出了学生的问题，并帮助学生解决了问题，全面领导了德育工作。

3.运用合理的德育方法

中等教育教师应根据教育观念的变化，充分了解学生学习的特点和接受性，重视根据学生的能力进行教学，并运用完善的教学方法进行德育工作。作为课堂教育者，应该充分意识到，在互联网时代，中职生的成长环境被广泛使用。中等职业的学生具有独特的个性，追求自由，不喜欢克制。在这方面，班主任应建立师生之间的平等关系，以解决学生在学习和交友过程中面临的问题。

四、中等职业教师德育中实行管理和教育并重的战略

1.加强以学生为中心的交流

所有学生都是独立的个人。无论是在学校学习还是将来进入共同的社会环境，学生们自己都有机会独立和个人思考，对事物有自己的理解，并希望得到尊重。因此，在日常管理工作中，班主任作為监督者，必须给学生一定的空间，并不是严格按照规定处理一切事情。作为课堂教育者，应该以学生为中心，而不是依靠丰富的经验和知识强迫学生坚持自己的思想。

2.积极开展各种实践活动

中等职业学校的道德教育通常只停留在理论方面，班主任只在理论教学中过于模糊，使得道德教育很难达到预期的效果。因此，班主任可以组织学生开展各种实践活动。尽管中等专业的学生所学德育知识不多，但学生可以通过实践活动和对相关理论知识的更深刻理解而直接获得经验。

总之，鉴于目前在中等职业教育中管理职业教育的学生面临的挑战，教育模式和教育观念落后，中职教师应该对管理和教育之间的关系有新的认识，并强调人们在职业教育中的作用，然后充分发挥作用提高学生素质，促进普通教育水平。

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