结合生活中物理现象，开展高中物理教学

罗燕梅

【摘要】物理是当今世界较为精密的一门自然科学学科。它的研究大至宇宙，小至基本粒子等所有物质最基本的运动形式和规律，是自然科学的带头学科，而高中物理则是这门高深精密学科的引导型科目，主要目的是让学生在接触物理课程的过程中，激发他们探索自然的勇气。

【关键词】稿子物理;生活化;教学策略

目前的高中物理课程主要是围绕着物质的运动，基本力学，波的特性，振动现象，热力学以及电流电场等这些与现实生活中息息相关的自然现象进行研究和讨论，学习和掌握的。新课程标准的要求对老师教学方向与教学理念发生了重大的变化。以前的教学标准着重于学生对于课本知识与方法的认同与统一，观念停留在课本上，更多的是对知识和技能，过程与方法的探讨，使得学生的知识面过于狭窄，新课程标准出台后，教学任务偏向学生的综合素质的培养，注重教导学生的科学思维及实验探究的精神，更多的让学生从课堂上解放出来，勇敢的拥抱大自然。

一、提高教师的教学专业水平

教师永远是学生启蒙的最主要的责任人，一个好的教师队伍一定是能与时俱进，时时更新自己的知识面。现在信息的更新速度是以前的成千上万倍，我们不可能靠着一成不变的知识储备轻松完成教学任务。物理教学的教师在培养自己物理学与日常生活互融互通的知识过程中，一方面依赖于教师自身的不断学习，一方面也要依靠同事以及身边更有经验者的研究和点拨，更重要的一方面是需要教育部门借助自身的资源优势，在社会上寻求资历丰富，知识渊博的学者进行有效的培训，才能达到事半功倍的效果。

二、提高物理实验与日常生活的密切度

众所周知，物理课是与实际生活联系最密切的，很多的物理现象都能在现实生活中找到，在教学设计时适当的增加物理課程与日常生活的结合度，这样就能使原本空洞的物理概念和公式形象化具体化，教学过程中也要注意即时与学生互动，提高学生的积极性，认真的参与课堂的教学中来，比如说学习声波，可以利用多媒体教室的音响放出声音，让学生依次在教室里自由行走，感受声波的干扰，甚至可以游戏，列如指出一个指定地点判断此处声波是加强或是减弱的。这样学生虽然看不见声波的样子，但是他们可以用耳朵听到声波的振动，更有利于他们联想到声波的特性，那么对于声波的理解也从想象层面具体到了形象层面了。在活动的过程中，学习气氛也比较轻松，与同学互动也能让脑子处于兴奋状态，记忆就能更加深刻了。与此同时，也提高了学生的观察能力，在以后的学习过程中，能结合课本，留心观察身边的物理现象，对课程也是一种有效的复习。

三、提高学生在实际生活中运用物理知识的能力

现在教学在提倡素质教育，注重与时俱进，注重自主学习，倡导多样化教学等等一系列措施，都是为了能让学生最终能学以致用，这个过程是艰难的漫长的。所以在物理与生活结合的实践中，要有意识的培养学生对待物理所具备的态度和能力。

（一）积极的态度

在现实生活中，高中学生的学习受到升学的影响比较大，所以大家学习物理也是带着压力极大的满堂灌方式，这样极大地影响了学生学习物理的积极性，所以在实际的教学过程中，更要注意与自身生活相结合，吸引学生注意力，引导学生扩散思维，不局限于课堂课本，让学生尽情的思考，不带偏见，傲慢，消极等情绪来学习物理，时时刻刻保持一颗冷静、严谨、积极乐观的科学态度。

（二）创新的精神

诺贝尔获奖者杨振宁曾提出：“在传统思想的模式下，学生比较擅长推演复杂的计算，却不擅长使用富有规律的归纳方法，而恰恰物理学不是复杂的推演。”这一句话一针见血的指出了现在物理教学的误区，所以在教学过程中，要善于引导学生进行发散式的思考，打破僵化的思维，凡是生活中遇到的物理问题都能举一反三。

（三）探索的勇气

现在学生在多年应试教育的影响下，觉得物理只要能把题解出来就可以，对于生活中遇到的物理问题绝不深究，这是一种错误的思想，在今后的教学中，时要注意给学生多灌输学好物理不只是为了高考，还是推进人类文明进步的钥匙，对于学生提出超纲的物理问题，也要积极的去解决，这样让学生在不被打击信心的情况下，勇敢的迈出探索大自然的脚步，不管遇到多么好笑和幼稚的问题，都以一颗求知的心去面对，这样才能发挥物理教学的真正作用。

结语：

综上所述，物理的教学是一门精密而严谨的教学，由于它与生活密不可分，又显得生动有趣，我们不能因为它繁琐的演算和复杂的推演吓到，剥开这一层外衣，他依旧是我们身边处处可见的可爱事物。随着科技的进步，多媒体教学的成熟，这样在黑科技的加持下，一些曾经难以解释的物理重点难点也会更加形象化，生活化。一些难以进行的物理实验也可以更加便捷的操作与实践，到时候学习物理就像看电影一样有声有色，内容绚丽多彩。这需要每个教育工作者付出更大的耐心和心血，细化物理教学，让所有的物理知识都能和我们的生活结合起来，之后又能反哺到生活中去。

参考文献：

[1]黄国金. 高中物理教学中生活物理现象的重要性与教学方法[J]. 科教导刊， 2013， （15）：104-105.

[2]刘春明. 新课改理念下高中物理教学改革的探究[J].中学教育， 2018， （8）.

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