探讨小学高年级数学的生活化教学策略

江义兵

摘要：随着课程改革工作的深入推进，培养学生的综合素质成为小学阶段教学的重要目标。在小学高年级数学教学中，要注重将抽象的数学知识和生活实际相结合，提高学生的学习积极性，提高解决问题的能力，促进学生综合素养的提升。

关键词：生活化教学

引言

小学数学是一门具有重要意义的学科，相较于初、高中数学教学而言，它没有复杂的公式和概念，更多的是简单的数学知识与基础运算的教学。在新课程背景下，教师要充分抓住小学数学教学的特点，高度重视教学生活化的重要意义，利用各种教学方法与教学手段对数学课堂进行创新，推进数学教学的生活化。

1小学数学教学现状

从现阶段小学数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题影响着小学数学教学质量和效率的提升。造成这些问题的主要原因就在于，在这个新课程改革之下，要求教师要更新教学观念和丰富教学内容、采用多样式的教学方式，但仍然有一部分教师没有及时地转变，选择的教学内容依然枯燥乏味，采取的教学形式依然单一。由于受到应试教育的深刻影响，不管是家长还是教师，都存在一部分人只重视孩子的成绩而忽视其他方面的发展，在课堂上一味地将数学基础知识灌输给小学生，教学课堂氛围十分呆板、沉闷，这严重打击了学习积极性，甚至一部分小学生已经对数学知识的学习产生了厌烦的心理。另外，部分小学数学教师在开展教学活动的过程中，并没有在新课程的背景下，充分体现小学生的主体位置，依然由自己主导着整个教学课堂，小学生则处于被动接受的位置，这样不仅影响着小学生学习的积极性和主动性，还大大阻碍了数学知识运用能力的提升和教学效率的提高。

2小学高年级数学生活化教学策略研究

2.1注重生活化的教学过程

教学过程中不仅仅只是看中结果，更需要重视在获取知识的整个过程。带领学生从“学会”转变“会学”，能够有效地提升学生的综合学习能力。为以后的学习生涯打下夯实的基础。比如，在教授如何计算圆的周长过程中，教师构建的教学过程需要更加贴近于实际生活：首先，温习之前所学过的知识，采取提问的方式引入正题。引导学生共同回忆所学过的正方形、长方形周长的计算方式，然后，进一步思考圆的周长怎么计算。其次，以小组为基本单位，来实际测量。让各个小组采取不同的方式进行测量。具体测量方式有以下三种：第一种用绳子围绕铁圈一周，再测量拉直之后的绳子长度得出结果;第二种方式让铁环在咫尺上滚动一周，直接读取刻度尺上的长度得出结果;第三种方式沿直线滚动铁环，用铁环走过的位移除以滚动的圈数得出结果。第三步自主积极思考，引领学生仔细观察铁环的大小所对应的周长之间的关系，思考总结那些因素决定了圆的周长，最后得出圆周长的计算公式。第四步进行实验检验，进一步复习提升。让学生去验证相关的计算公式是怎么得来的，让给学生体会到数学就源于生活之中，并不是十分抽象的存在的，是与我们实际生活息息相关的，从而进一步提升学生的学习兴趣，将数学生活化。

2.2教师要立足于学生的生活实践举例

教师在生活化教学实践中，要在教材内容的基础上，立足于学生的实际生活，构建生活化场景。在举例解释和说明概念和重要题型时，教师要重点对实际生活中会出现的情况进行举例，避免生活化例子与学习内容割裂开来。因此，教师要立足于学生的生活实际，切实做到教学内容与学生的实际生活相联系，为学生的学习和思考奠定基础。比如，在进行“平均数与条形统计图”的教学时，平均数的应用在生活中极其常见，教师可以在课堂上将粉笔或者学生的铅笔累计起来再进行分配，让学生自由组合得出不同情况下的平均数。教师也可以在游戏中开展教学，提高学生的学习兴趣，营造宽松欢快的学习气氛，让学生达到预期的学习目标。

2.3开展生活化的应用

数学学科与生活的联系相当密切，学习的主要目的是解决生活问题。小学数学教学趋于生活化也能强化学生对数学的理解，让其体会数学知识蕴含的价值，促进学生产生强烈的学习自信心，避免存在教材与生活脱节的问题。可见，教师在实际的教学中要着重培养学生的创新能力，提高学生的应用意识，有效提高学生的学以致用能力。比如说以学习“利息”问题为例，学习了这部分内容后笔者给同学们安排了课后实践活动，要求同学们了解目前的银行利率并计算如何存钱比较划算，同时思考解决储蓄过程中问题的方法。学生在完成课后作业的过程中有的学生通过制作表格的方法写上银行1年、2年或者是5年的年利率，还有的学生通过卡片的方式记录存钱钱数、年数、利率等。在此过程中同学们调查、分析、计算，强化了对利率的了解，在联系生活的过程中体会到数学知识在生活中的妙用，潜移默化地提高了学生的实践能力。

2.4创新生活化数学教学评价

评价工作也是整个教学过程的重要组成部分，完整的课堂教学不仅要有设计实施，而且要有评价和反馈。作为小学数学教师通过合理的评价了解学生学习的效果，而从生活化理念的融入来看，教师也要调整评价的方式，从而对学生学习的效果有更加准确的评估。由于我们重视学生数学综合素质的培育生活化的理念融入也正是基于这样的目标，所以在评价的过程中，我们要准确的评估到学生数学知识的掌握和应用情况，不能只是关注在数学的知识，掌握方面更要关注他的应用情况如何。因此，小学数学的教学需要，我们从生活化的角度在评价的方式方面进行创新整合，能够让评价真正可以具有较高的内容效度，让我们了解到我们想了解的东西，可以准确的判断出学生生活化数学的水平如何。通过评价我们能够认识到教学设计是否达到了预期的效果是否符合素质教育的目标，从而帮助我们进一步的优化调整，提高教学的整体效能。

结语

总之，随着现代教育改革对学生要求的转变，传统的教学模式也持续不断的更新。推进小学数学教学的生活化，符合新课程的教育理念和要求，对培养小学生的数学能力和综合素质具有重要意义。教師要对课堂进行创新，推进数学教学的生活化。

参考文献

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