信息与计算科学专业课程体系的改革

张晓琳 赵建英 赵云燕

摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，信息与计算科学专业课程体系与专业发展的不适应性越来越突出，因此课程体系改革势在必行。基于此，本文分析了信息与计算科学专业课程体系改革应秉持的原则，并就具体的改革措施进行探究，仅供大家参考。

关键词：信息与计算科学;课程体系;原则;改革

引言：信息与计算科学专业课程符合新时代信息技术发展的需求，高校应结合自身的实际情况，同时根据本专业教学的规范要求，积极开展课程体系改革，凸显自身的办学特色。通过课程体系改革来提升教育成效，提升学生的专业水平与综合素养，为社会的发展输送更多优秀的人才。

一、信息与计算科学专业课程体系改革的原则

课程体系能够彰显时代的特色，同时也会随着时代的发展而产生变化，由此可见，课程体系改革应遵循发展的原则与时代原则。21世纪，人们已经进入了信息化时代，在信息化时代背景下，信息技术对人们的生产生活产生了至关重要的影响，给人们带来了极大的便利。

随着信息技术的广泛应用，托推动了世界经济一体化的发展，使世界成为了地球村。在此背景下，信息与计算科学专业课程体系要想符合时代发展的需求，改革则势在必行。课程改革既要注重对课程内容的更新，也要注重提升课程的实践性与综合型，同时还要注重培养学生的实践操作能力。

信息与计算科学专业课程体系改革应根据素质教育的要求，结合时代发展的需求进行改革，保障改革的成效。新时代创造了更多的发展机遇，同时也带来了新的挑战。新时代的人才培养，更加强调复合型人才的培养，因此在信息与计算科学专业课程体系改革过程中，应加强与其他学科的联系，充分体现教育的共同价值取向，积极打综合型的高素质人才。例如，改革过程中，强调以数学基本理论为基础，并以计算机基本技能为手段，积极打造符合社会发展需求的课程体系。不同高校有着不同的办学特色，因此课程体系改革也必将存在差异。高校应结合自身的专业定位与人才培养目标来科学设置课程，秉持辩证统一原则进行课程体系改革。

二、信息与计算科学专业课程体系改革措施

（一）明确人才培养目标

信息与计算科学专业课程体系改革，需要高校，明确人才培养目标，这是保障改革顺利开展以及改革取得成效的重要基础。要结合社会的发展以及高校自身的特点，合理制定人才培养目标，要将人才培育与社会需求相结合，在此基础上根据国情以及高校自身的办学条件来确定人才培养目标。近年来，随着我国社会经济的快速发展，社会对复合型应用人才的需求量不断提升，结合这一特点，高校应将人才培养目标确定为培养面向基层的应用型人才。这样的人才培养目标既符合社会发展对人才的需求，也符合高校自身的实际情况。

（二）构建立体结构的课程体系

首先，信息与计算科学专业课程应加强系列课程建设，要凸显课程体系的连续性与阶段性。在一年级和二年级上学期应以必修课程为主，课程内容则以数学和计算机基础知识与技能训练为主。而对二年级下学期以及三年级这一阶段，则应以专业基础培养为主，增设限选课程。在四年级，则要将课程重点转移至实际操作能力与专业技术培养上来，增设任选课程，这样一来，学生便可以更具自身的需求合理选择课程，使信息与计算科学专业课程能够更好的满足学生的学习需求，其次，要构建模块化的课程体系，可以将信息与计算科学专业课程组建成为三大模块，即信息技术模块、学科理论基础模块以及软件工程模块。

构建模块化课程体系，可以更加凸显课程重点，同时各个模块之间还有着密切的联系，既有助于开扩学生的视野，也有助于学生进行系统的学习。

（三）明确专业主线

结合专业定位以及人才培养目标，同时根据高校自身的师资机构等实际情况，将专业方向定为科学计算、软件工程以及信息技术，结合相应的专业方向来促进学生的个性发展，彰显素质教育的特点。

对于科学计算而言，应以计算技术为主线，课程内容应以计算机与计算数学理论为主。而对于软件工程而言，应将系统设计开发确定为主线，而课程内容则应以软件工程以及数字模型为主。对于信息技术而言，应将信息系统建模作为主线，课程内容则应以信息理论以及数学模型等内容为主。确定专业方向，明确专业主线，并围绕专业主线设置课程，有助于提升课程的科学性与针对性，使保障信息与计算科学专业课程体系改革成效的重要措施。

结束语：时代的发展进步，为信息与计算科学专业课程体系改革创造了有利条件。高校应结合社会对人才的需求以及自身的人才目标，合理制定课程体系改革方案，保障课程改革体系的成效，更好的满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]樊孝菊，姜海波. 大类招生下地方高校信息与计算科学专业课程体系构建研究[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2018，v.12;No.3004：13-15.

[2]朱善良，李博，邱南南. 調整专业课程体系，拓宽专业口径，培养合格人才——信息与计算科学专业的建设与改革[J]. 科技信息（科学教研），2018，No.25103：125+215.

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