听障大学生创业与就业能力培养体系的构建

孙彪

项目编号：2020YQ10    2020年度中央支持地方高校改革发展资金人才培养项目：“工作室制”聋人高校双创育人模式研究

【摘要】伴随着残障高等学历教育的蓬勃发展，听障大学生也遭遇着艰巨的就业难问題，不可避免促使这些人中的一部分人走独立自主创业历程。自主创业的基本素质直接决定了自主创业的成功与失败，但听障大学生在自主创业思想意识、自主创业专业能力、创业知识和自主创业个人心理素质方面存在着各方面的问题。为此提升听障大学生创业基本素质变得非常急切与关键。

【关键词】听障大学生;创业就业;能力培养;体系构建

一、引言

对于准备步入社会的大学生而言，无论是在工作经验上和人际交流能力上，还是在处理各种问题的能力上都有很大的提升空间，这些巨大的提升空间若是不能在毕业之前及时填补，那么创业成功就是天方夜谭。而对于听力障碍的在校大学生而言，他们所面对的就业压力会比普通大学生更大，听力障碍的大学生若选择创业之路，必然要意味着选择更大的挑战。

二、听障大学生自主创业的基本素质培养的必要性

（一）自主创业的基本素质对于自主创业综合社会实践活动成败有决定性作用

自主创业的基本素质，指的是在个人的心理素质和文化素养根基上，在周围环境基础教育的作用下，所产生出来并发展壮大的，在自主创业的综合社会实践活动中，可以全方位的形式，较稳定地的方式展现出来的，并充分发挥作用的身体和心理组织因素、构造和品质水准，这类个人素质是创业成功与否的关键因素。科学培育听障大学生的自主创业的基本素质，一方面，能够激励听障在校大学生借助自主创业的形式，去克服就业难的大问题，另一方面，能够增加听障在校大学生自主创业的成功的几率，从而提升他们自主创业的内在自信心。

（二）构建自主创业基本素质的培养体系促进高等素质教育的普及性实施

高校全面落实的高等素质教育，就是要冲破以课本知识灌输式教授、大学生处于被动吸收，欠缺自觉性和创造性思维的教学方式，专注于提升大学生的自主创新能力和社会实践能力素质。而自主创业是一种对于综合能力素质有很高要求的工作，是对创业人多方位的磨练。它需要创业人有着敢于尝试的胆量、与他人协作的能力素质、热烈的创新精神、要有胆有识和足够高的眼界。自主创业基本素质的提升是对一个人综合素质的培育。这类基本素质对一个人未来创业发展壮大有着非常重要的直接影响，从某种程度上而言，基本素质是听障大学生高等素质教育的合理有效载体，能从源头上促进素质教育的全面落实。[1]

三、听障大学生自主创业的基本素质不足的原因研究

（一）自主创业上的意识极其淡薄

致使听障大学生创业意识淡薄的首要因素：一是学生就业思想观念还是比较墨守成规。绝大部分听障大学生和其家长，依旧受陈旧观念的直接影响，感觉找就需要找一个稳定性、薪水福利待遇都好点的工作任务，感觉临时性的工作任务不靠谱，不乐意去接受，做临时工算不上一名就业的学生。二是公众舆论喜好和习惯性质的认同。大众都是感觉各种职业类型有好坏贵贱的区别。像在政府机构或机关单位工作其他人便会很羡慕嫉妒，而拾破烂变成千万富翁仍会受到冷言冷语。较听力正常的人而言，听障大学生的学习生涯要艰辛很多，为此从他们视角考虑，感觉自身投入了这么多时间和精力，肯定期待寻找到被认同的工作任务。

（二）自主创业知识欠缺导致自主创业因为目标定位标准不准而失败

自主创业知识，指的是促进自主创业进展顺利所具有的专业技能知识，运营管理知识和综合全面知识。听障大学生还具有自主创业总体目标定位不准确的情况。在有自主创业期望的听障大学生中，仅有42%学生们挑选了与已学专业有关的自主创业项目，绝大多数学生们挑选的是房地产业、金融服务、影视制作等追名逐利效果好的行业领域。

四、提升听障大学生自主创业的基本素质的方法和建议

（一）改变就业思想观念，创建听障大学生创业的良好环境

在指引和改变听障大学生就业思想观念上，学校承担着最关键的职责。第一，要搞好创业知识全面普及和先进创业事迹的宣传工作。很多听障大学生之所以不决定自主创业，是因为对于自主创业而言，普遍存在诸多不成熟或者扭曲的见解。要逆转听障大学生这类思想观念，学校可以借助宣传牌、创意活动、知识讲座等途径，向听障大学生宣传推广自主创业的相关基础知识，让大学生深切意识到自主创业对本身快速发展的实际意义，认识自主创业的基本条件。第二，学生和老师进行创新创业教育的大讨论，学生和老师一起打造自主创业的良好环境。借助探讨和自我反思，将老师和听障大学生的思想意识理念，一起协调到创新创业教育上来，塑造“以自主创业求快速发展，以自主创新求提升”的思想理念，激励听障大学生充分调动自身潜质，勇敢接受考验，使自主创业变成追求幸福的人生目标。[2]

（二）创设自主创业的课程培训，构建培育听障大学生创业专业能力的机制

对于自主创业教育而言，一定要从以前狭小的专业技能教学转为综合的多方面高度素质教育，建立完善并健全听障大学生创业专业能力的培育机制。第一，设计一系列的自主创业课程培训。在课程内容方面，一定要重视系统化和阶段化。系统化指的是依照自主创业早期、初创期和自主创业增长期，对自主创业所需要的专业技能知识配上相应的课程培训。阶段化指的是自主创业课程培训理应从大学一年级就设立，一直连续到大学毕业，每学期设立不一样一系列的相应课程培训。第三，教学模式上有创新性。自主创业注重的是激发听障大学生的自觉性和创造力，以前的学生被动学习培训和灌输式的传授，明显是不能符合现在的要求。要建立大学生为核心的教学理念，在教学环节中，充分激发听障在校大学生的主观能动性，使用相互讨论等互动交流非常强的教学模式，培育听障大学生善于思考、独立自主处理问题的专业能力。

结语：总体来说，伴随着高等院校的持续扩大招生，听力障碍在校大学生的就业形势，引发了当今社会的广泛高度重视。大学身为培育在校大学生人才最重要的地方，更应当高度重视听力障碍在校大学生的就业形势，充分发挥优良的指引功能，推动听力障碍在校大学生能够实现自己的创业梦想，推动当今社会的良好快速发展，并确保当今社会创业就业秩序的平衡稳定。

参考文献：

[1]张宁.城市残疾人创业问题研究.济南市残疾人创业行动的个案研究[D].山东大学，2009.

[2]药丹等.我国聋人大学生创业的SWOT分析[J].绥化学院学报，2012（10）：7-9.

绥化学院