高山滑雪教师教学能力探讨

于金

通过对体育院校高山滑雪课程进行实地参观以及跟教助教，对高山滑雪教师教学能力结构进行分析，结果显示，高山滑雪教师在教学时应进行理论与实践相结合的教学方式，主要包括对上课环境的了解、对学生的了解、对专业知识的了解、对教育教学的了解以及对运动损伤的了解构成;教学具有情境性、融合性以及实践性特征。

一般教師需要具备的教学能力由学科知识能力、一般教学法能力、学科教学能力、课程知识能力、情境知识能力、生活知识能力以及潜藏的知识能力组成。高山滑雪教师是体育教师中的专项教师，高山滑雪教师的教学过程具备高度的理论与实践相结合的要求，因此，高山滑雪教师必须具备主要包括对上课环境的了解、对学生的了解、对专业知识的了解、对教育教学的了解以及对运动损伤的了解等教学能力。

1 对上课环境的了解

高山滑雪的教学环境与其他课程的教学环境相差较大。具有很大的不确定性，高山滑雪是在白雪覆盖的山地上进行的体育活动，与其他许多在体育场馆内进行的运动项目相比具有鲜明的特点。高山滑雪受季节性以及天气的影响较大，目前社会虽然拥有不受影响的室内雪场，但是还不能在学校教学中进行应用，因此要求教师必须对天气环境变化进行有效的掌握，对教学过程进行合理有效的安排合控制，同时雪场雪道及周围环境也是不断变化的，需要教师适时的观察并且做出及时有效的判断。

2 对学生的了解

因为高山滑雪运动的特殊性以及学生的身体素质与心理素质各不相同，学生在学习过程中会出现恐惧、紧张、怕冷怕累、学习能力差异较大、厌学、情绪不稳等诸多情况，并且每个人的心理活动都不相同。这些都是受身体因素、心理因素以及遗传因素所支配的可观的无可争议的事实。高山滑雪教师想要在教学中达到预期的教学效果需要对每名学生的不同心理环境进行充分的了解，进行及时有效的干预，引领学生去主动克服所面临的困难，帮助学生调整好心态，使学生具备良好的身体状态、充沛的体力和最佳的精神状态，无论在什么状态下都能及时控制自己的情绪。注意力要时刻保持集中，及时应对突发事件。避免出现紧张、害怕、恐惧的现象，帮助学生根据自身的情况，进行放松练习，从而合理处理和排解压力、消除紧张心态，以达到减轻其精神压力，减少运动损伤。

3 对专业知识的了解

高山滑雪是专业性的体育教学，教师想要进行良好滑雪教学，必须良好的掌握高山滑雪专业知识以及高山滑雪相关内容，对学生进行教学时能根据教学大纲制定教案并清楚的确定应该教给学生的知识以及内容。将高山滑雪运动知识进行总结并制定出适合教学的知识和技能。只有这样才能使学生更好的对高山滑雪运动进行学习和接受。因为高山滑雪运动是一个循序渐进的过程，并不是所有的高山滑雪运动知识都适合教授给学生，应根据学生的个体差异及实际情况进行及时的调整，所教内容需根据高山滑雪教学的要求和教学目标、学生的需求和身心智力情况、教学环境、气候和器材等多方面因素进行选择。

4 对教育教学的了解

高山滑雪教师是体育教师的一种，一个优秀的高滑雪教师不仅要具备专业的高山滑雪知识技术，还要具备高度的教育教学科学理论以及正确的教育价值观，高山滑雪教师教授给学生的不仅仅是高山滑雪的知识技术，还要培养学生坚韧的品质、顽强的拼搏精神以及团结克服困难的能力，为学生树立正确的人生观以及社会价值观。通过在教学过程中引导学生通过学习训练克服困难，战胜恐惧来培养学生坚韧的品格。

5 对运动损伤的了解

高山滑雪运动是一项富有挑战性的运动，高山滑雪是在起伏和曲折的路线上快速的滑行、情况多变，有惊险有刺激富有挑战性同时也具有危险性。高山滑雪运动在不注意的情况下极易造成损伤，高山滑雪常见的损伤有扭伤、割伤、摔伤、骨折、脱日、头部外伤、脊柱损伤和内脏损伤等，另外冻伤也是经常发生的。滑雪损伤的部位约80%为下肢膝、踝及小腿。因此高山滑雪教师在进行滑雪教学时应将学生自身的因素、场地因素、气候因素、装备因素以及意外因素等情况进行充分的考虑，上课之前带领学生进行充分的热身运动，及时观察学生情况避免学生出现受伤的情况。在心理，技术以及生理上对学生进行正确的引导。滑雪教师必须具备对一旦出现受伤的情况进行及时有效的处理的能力。能够最大限度的消除意外风险。

6 结论

高山滑雪教学是教师教授学生运用滑雪板和滑雪仗，在山坡专设的路线上进行快速回转和滑降的一种雪上运动。在教学过程中滑雪教师要根据场地、气候、学生等具体情况结合教师自身对学生进行高山滑雪知识和技能的教授使学生能够有效的掌握和灵活的运用。高山滑雪教师必须具备主要包括对上课环境的了解、对学生的了解、对专业知识的了解、对教育教学的了解以及对运动损伤的了解等教学能力。

（作者单位：哈尔滨体育学院）