浅谈小学低年级语文自主学习策略

王恩

摘要：小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。基于此，本文对小学低年级语文自主学习策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学低年级;语文;自主学习策略

引言

随着新时代课程改革的不断深入，各种创新性的教育改革方法得到应用。特别是可以激发学生自主学习能力的各种教学方法备受广大师生和家长的青睐。小学语文学科是其他学科的基础性学科，培养学生自主学习能力有利于学生整体素质的提高。但是，目前我国小学语文教学活动中还存在教师素质不高、学生学习主动性不强、教学课堂不够活跃等诸多问题，急需广大小学语文教师进行创新性的研究。

一、营造活跃的课堂氛围，激发自主学习的兴趣

课堂氛围是活跃还是低沉，对于小学教师课堂教学效果的好坏有着极大的影响。在备课时教师可以借鉴教育系统中优秀的教学案例，在课堂上多利用现代化的教学设备，并注重采用互动交流和播放实际景象等方式让学生融入小学语文课堂教学的意境中去，从而获得事半功倍的教学效果。同时，教师还可以利用自身丰富的历史文化知识，结合具体的历史人物和特定的历史情境，对课文进行现场模拟演绎，让学生扮演不同的历史角色，体会历史人物当时的内心世界，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生深刻理解课文所要传达的含义。

二、帮助学生养成课前预习的习惯

预习是学生进行自主学习的第一步，因为预习工作需要学生独立完成，教师也希望通过预习这一环节能够让课堂教学更为顺利地进行，然而在实践中不难发现，很多学生回家之后根本没有对教材内容进行预习，这有很大一部分原因是他们根本不知道该怎么对课文进行预习。这就要求教师采取一定的教学方法，帮助学生将预习这一环节顺利进行下去。教师可以在留预习作业的同时提出一些与课文内容相关的简单问题，让学生带着问题进行预习，这可以极大地提高学生的预习效果。另外在寻找答案的过程中，他们独自对课文进行深入研究，从而使自主学习能力得到一定程度的提升。

三、创设自主学习情境，激发学生的求知欲

良好学习情境的创设是激发学生学习的关键，能让学生能够积极主动地进行学习，进而加深学生对于教材内容的理解和记忆，提升学习的有效性。良好的学习情境能够激活学生的思维，让学生成为课堂学习的主角，在小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境，让学生在相关的场景当中发现问题、解决问题。多媒体教学可以借助图片、视频、音频等现代化的传播手段将枯燥的文字信息变得直观生动，进而激发学生的求知欲，教师还可以将游戏引入到课堂教学过程中，让学生在游戏的过程中学习，打开学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力，发挥学生学习的主动性。

四、设置提问环节，引导独立思考

要有效培养学生的自学能力，教师就要善于提问，通过提问引导学生进行有效思考，学生通过教师的引导，能够明确思考方向，思考效率有效提升，进而促进学生思维能力的有效发展。语文课文中许多知识点需要学生自己去思考，这样才能更加准确地把握课文内涵，体会作者的思想感情，因此，有效的思考方式和思维能力是确保学生真正掌握自学能力的前提和保证。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以在上课前先提问，同学们都知道冬天是什么样的景象吗？引导学生用自己的语言描述出自己心中对于冬天的印象，接着教师出示图片，白茫茫的雪地里，一群小朋友在堆雪人、打雪仗，远处还有几个小朋友也想和他们玩。教师提问小朋友，他们在干什么呢？引导小朋友说出本节课的主要内容《雪地里的小画家》。通过这种引导学生自己一步一步思考出教学内容的提问互动方式，不仅有效发挥了学生的主觀能动性，引导学生对知识展开深入思考，还能促进学生思维能力的发展，确保学生自主学习能力的有效获得。

五、指导学生自主学习的方法

自主学习并不是一件简单的事，这对学生的学习技巧有着很高的要求，这就需要教师在平时不断加大对学生自主学习方法的指导，教师要积极将自己在学习过程中领悟到的经验教训积极传授给学生，利用课堂教学的机会，引导学生展开自主学习方面的训练，尤其是在课堂教学中，如何使得学生的学习积极性得到提高是一个重要的问题，教师能够通过提升教学趣味性来解决。当教学趣味性不断提升，课堂内容能够对学生产生吸引力，学生就乐于学习，而不是被动接受所教授的知识。教师要将此项活动作为教学的重点来开展，同时教师也要正确引导小学生，让小学生了解到学习的重要性，这是其他任何人都无法代替的。以此来对小学生的自主学习进行引导，使小学生对趣味性的学习内容产生学习的动力，从而在教师的帮助下，积极展开自主学习。

结束语

小学教师一定要重视培养学生自主学习的能力，不管是课前预习，课上积极参与还是课后复习学生都应该加强自己思维能力的锻炼，教师利用更加多元化的教学方式培养学生的学习兴趣，教给学生如何进行自主学习，提高课堂教学效率，提升小学语文课堂的教学水平，促进小学语文的改革与进步。

参考文献

[1]蔡萍萍.小学低段自主识字教学策略的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：13-14.

[2]袁增宇.小学低年级语文自主学习策略探析[J].新智慧，2020（25）：127-128.

[3]王萤.小学低年级语文自主学习教学策略研究[J].科普童话，2019（45）：63.

（湖北省恩施市土家族苗族治州龙凤镇中心小学  445003）