小学美术教学中学生审美能力的有效培养策略

王绍文

摘要：我国目前十分重视素质教育的落实，因此在全国范围内开展了一场大范围的教育改革，旨在提升各门学科的教学质量，促进学生综合素质全面提升。在这种背景之下，美术课程在小学课程体系中的地位有所提升，这是开展美育的主要途径之一。但是从小学美术教学的实际效果来看，与新课程要求仍然存在一定的差距，其中审美能力培养问题是当前小学美术教学中亟需解决的重要问题。本文主要从审美能力培养的视角出发，对当前小学美术的有效教学策略展开分析探讨。

关键词：小学美术;审美能力;培养策略

在新课程改革背景之下，强调将学生的综合素质培养目标进行有效落实，其中美育是素质教育的重要组成部分，有利于丰富学生美学体验，陶冶学生情操，培养学生健全的人格以及乐观向上的生活态度等，美术则是落实美育的主要课程。而从实际的小学美术教学情况来看，很多教师并未充分发挥出美术的美育功能，将教学重点集中在了基础知识、绘画技巧等方面，忽视了对学生的审美能力的培养，这使得实际的教学效果大打折扣。那么具体应当如何落实审美能力培养，让小学生具有更好的欣赏美、发现美、创造美的能力，促使其综合素质、身心健康获得更好的发展呢？本文就以上问题展开分析探討。

一、小学美术教学中审美能力培养现状分析

1.教材问题

新课改对美术教学工作提出了新要求，而教学工作主要依托于教材。但是从小学美术教材的内容来看，还处于比较陈旧的阶段，更新速度比较慢，理论性知识比较多，这对于学生审美能力的培养造成了一定的阻碍，同时也影响了学生的美术学习兴趣。

2.教学问题

教师是教育的主要执行者，作为一名美术教师，不但要掌握专业的美术知识，更应当充分了解美术教育的目标、价值，能够跟随时代发展的步伐，多学习一些新型有效的教学方法，使学生的审美能力可以获得较好的培养。但是很多教师的教学观念比较保守，教学方法也比较传统单一，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高，审美能力的培养目标也无法有效实现。

二、小学美术教学中审美能力培养策略

1.提供更多自主创作机会，在实践中发展审美能力

美术是一门理论与实践具有紧密联系的学科，学生学习相关的理论知识，最终的目的是指导学生进行实践应用，同时学生的审美能力也是在更多的自主创作中逐渐建立起来的。实际的教学过程中，一些教师虽然也意识到了发展学生审美能力的重要性，教学中给学生渗透一些美学鉴赏知识，但是学生在缺少审美实践的情况之下，只能够机械地跟随教师的思路走，按照教师对于美术作品的讲解去理解其中的美，而当迁移到其他作品之后，如果教师放手不管，学生则常常对相应的美术作品说不出个所以然。有些美术作品，学生可以从视觉上体验美，但是具体美在哪里、体现了哪些美学内涵，这些都是学生难以表达出来的，审美停留在一个非常浅层次的层面，对教师有较强的依赖性。这时教师便可以多给学生提供一些实践机会，让学生开展独立自主的美术创作，根据自己已经学习过的每穴知识、自己对于每的理解，创作出属于自己的独一无二的作品。这样能够让学生体验美术作品诞生的整个过程，这也是学生进行美学思考和运用的重要过程，学生的审美能力会在无形中得到提升。例如教学《漂亮的城堡》，教师可以通过多媒体给学生播放事先在网络上搜集的各种城堡图片，可以是真实的建筑，也可以是动画等其他形式。教师带领学生进行作品赏析之后，引导学生展开想象，然后创作一幅自己心中的城堡图画。这种教学形式能够极大调动学生的创作热情，有了之前的赏析经验，学生会自然而然地利用自己获得的美学知识去开展新的创作。

2.灵活创设有效教学情境，增强学生的审美体验

小学生通常缺少主动发现美、感受美的意识以及能力，这也需要教师对其进行针对性的引导。实际的课堂教学中，教师可以采取多种不同形式的情境创设方法，将学生带入到特定的情境之中，更深入地去欣赏美、感受美，从而使其美学情感、审美体验更为丰富。例如可以通过直观的教学情境，给学生营造一个浓厚的审美氛围。如通过多媒体给学生播放各种美术作品、视频画面，同时配上应景的音乐，勾起学生丰富的情感，使他们能够真切的走入到一个美的情境之中，对美术作品中展现的美、表达的事物、情感等有更深刻的感悟;可以组织学生开展美术综合实践活动，带领学生走出教室，参观校园内的一草一木，关注不同季节的景色变化，带领学生走进大自然，在美丽的大自然中体验自然万物的美与和谐。另外也可以在班级校园或是班级内举办学生美术展览，让每一名学生的画作都可以参展，以此激发学生的创作热情，并在学生众多的作品中进行赏析、对比，提升他们的美学鉴赏能力。

3.开展科学客观的教学评价，提升美术教学效果

教师鼓励学生进行美术创作，在创作之后，还应当展开科学客观合理的评价，这样能够让学生更好地认识到自己的长处和不足，不断吸取经验 ，提升美术创作水平。进行教学评价的形式可以是多种多样的，教师可以针对学生的作品进行评价，好的地方给予肯定，需要改进的地方给予学生有效的指导。还可以组织学生展开互相评价，通过了解他人对自己作品的看法，了解自身的不足之处。此外，教师还应当重视学生的自我评价，引导学生说出自己进行美术创作的思路、灵感，培养学生的美学思维以及表达能力。这对于提升学生的审美能力也有重要意义。

总之，在小学美术教学中，教师应当将培养学生审美能力作为重要的教学目标，通过多种有效的举措，使该项目标得到更好的落实，使美术教育功能获得更充分的发挥。

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（文山州马关县夹寒箐镇夹寒箐小学  云南马关  663703）