小学语文多媒体教学的实践与思考

王大英

摘要：教育作为社会发展中必不可少的行业，在随着时代发展的同时，教育行业的革新是重中之重。信息技术为教育行业的革新之路提供了发展动力和方向，在有先进技术加持的发展背景下，小学语文教学中多媒体的正确应用成为探讨和改良的可能。

关键词：小学语文;多媒体;实践;思考

信息技术的发展是当今时代的主流，科技是为了更加便民、利民，随着信息技术的不断成熟，在教育事业中逐渐借助信息技术来丰富教学内容、巩固教学成果。信息技术的介入，意味着教育行业开始了新的发展阶段。在新式的教学环境中，教师除了做好原本学科知识的储存以外，也要通过更多的途径进行教学技能的学习，将传统的教学方式和现代的教学技术融会贯通，提高教学效率。小学是九年义务教育的开始，小学的教学可以影响一个学生今后的学习效率和对学习的正确认识，小学中多媒体教学可以开拓学生的眼界，引导学生灵活学习，为今后的学习生涯奠定扎实的基础。

1小学语文教学中应用多媒体教学的重要性

1.1教育事业的现代化发展

在各行各业都快速发展的当今时代，对于学生的教育来说，不管是出于学生的长远发展还是社会的人才需要，都需要学生的全面发展、个性发展。教育是培养人才的直接途径，也是提高学生综合实力的最快途径，对人才需要的新要求标志着教育行业改革之路的开始。传统教学中的“你讲我听”模式已经大大落后于时代的发展，不管是教学效果还是对学生思维的培养都是教育路上的拦路虎，因此，这种被动的教学、学习方式要在新形势下做出改变。[1]新课程改革要求学生争做课堂的主体，教师争做学生学习之路的引导者、促进者和帮助者。为了落实新课程改革的要求，教师在熟练掌握多媒体技术的基础上，突破传统教学方式的束缚是必须的。多媒体技术的引入和使用加快了教育事业现代化发展的进程，教师通过对学生的观察，发现学生的个性化差异，通过多媒体技术教学满足不同学生的学习需求，让课堂更加丰富生动，提高了学生的学习兴趣和动力。现代化信息技术也是对传统教学中教师板书设计等的补充，有利于教师的板书更加具有动态美感，同样调动学生的课堂积极性。

1.2课堂效率的有效提高

在传统教学中，教师授课只能依靠自己所做的静态板书和课本来讲解，对于教师的知识储备是极大的考验。尤其对于小学语文教师来说，尤是如此。语文学科本身作为积累性强的学科，如果教师的储备知识有所欠缺，会导致学生在学习过程中出现知识的断层，长久以外降低学生的学习兴趣。对于小学的语文教学来说，除了教师的知识储备以外，学生本身对学习的认识才刚刚开始，尚不明确，需要教师一步一步的引导和培养，同时也需要教师的以身作则和潜移默化。多媒体技术的应用可以弥补教师对知识储备的欠缺，毕竟就算是作为老师也不可能上知天文，下知地理，只能和学生们一起不断学习进步。对于学生来说，多媒体技术可以营造更加生动、真实的教学情境，让学生之间有更多互动、交流的机会，让学生的性格更加外向、大方，同时多媒体技术可以让学生在教室就见到世界的更多方面，通过艺术感的图片、唯美的影片拓展学生对中国文化的认识、对世界的认识，让学生的视野更加开阔，引导学生明白学习的真正意义以及如何正确应用信息技术来提高自己，帮助学生养成良好的学习习惯。

2对小学语文多媒体教学的实践与思考

2.1现今多媒体在小学语文教学中的尚存问题

在现今的小学语文教学中，多媒体技术的普及和应用是常见了，也达到了落实。教师通过多媒体向学生展示图片、视频，播放音频等，以此来进行课程背景知识的了解，导入课程，拓展了学生的视野也提高了学生对课堂的兴趣。但是在教学过程中仍然会有一些与信息技术相关的问题出现。教师多媒体技术的不熟练。对于多媒体教学，需要教师熟练的掌握计算机技术，在现在的教学中部分教师对计算机技术应用生疏，影响课堂效率和进度;除此之外，多媒体技术是为了丰富课堂，但部分教师在制作动态板书的时候为节省时间直接下载网络上现成的板书或者直接套用模板，没有考虑到学生的个性差异，也是对自己教育事业的不负责。多媒体技术的应用不是为了解放教师，而是旨在提高教师的教学水平和教学技能。课堂与教材的脱节。新媒体技术发展下，教材的编写和存在必然有其生存的道理。[2]教材是教育部门根据我国实际情况编写的更加符合中国人学习方式的课本，并且在教材中随处体现着语文教学的人文精神，教学过程中尽管有多媒体技术的加持，但是教师的主要教学任务还是要引导学生在进行教材梳理、学习的过程中体会中国文化。多媒体上课体现更多的是教师的创新性和自主性，如果教师一味的依靠多媒体，说明该教师忽略了在教学中以学生为主体的教学思维，将学生的学习置于被动的位置。这一情况在教学中也是常有的。

2.2提高小学语文教学中应用多媒体教学的效果

（1）根据课标教学重点，优化课件。在教学过程中教师为了缓解自己的压力，采用模板是可以理解的，但是不能照搬模板，教师应该根据每个课时的特点采用学生们乐于接受的元素进行课件的修改和优化。通过多媒体制作课件和板书是为了将静态的知识通过动态的方式呈现给学生，向学生展示更加生动的内容，如果一味的搬运模板，长此以往学生会对教学内容失去兴致，不利于课程的开展。课件和教材的融合可以引导学生明确课程的重点、难点，学生在学习中可以根据自己的不足有针对性的进行补充。将教材捋顺以后，教师可以通过多媒体技术进行内容的扩充，丰富课堂内容和学生的知识储备。

（2）加强师生之间互动，营造良好学习氛围。教师在通过多媒体上课的过程中，容易将注意力都放在计算机上而忽略了与同学之间的互动，虽然丰富了课堂内容同时也让课堂死气沉沉。为了避免互联网技术在使用过程中的弊端，教师应该通过设置情境的方式将课堂归还于学生，由学生来进行课堂的主导。通过开放性问题的设置，鼓励学生分组合作、积极思考、勇于发言，给予学生信息交流、知识共享的平台。

3结束语

随着信息技术的普及，人们的生活越来越离不开信息技术。为了与时代发展更好的衔接，在教育行业中逐渐引入和普及多媒体教学。多媒体教学的应用要求教师除了掌握专业学科知识以外，还要不断的学习和提高自己的计算机应用技能，以丰富课堂内容和顺应教育行业的发展。

参考文献：

[1]王晓燕.浅谈小学语文多媒体教学的优势和不足[J].成功，2018（12）：58-59.

[2]劉文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2019（35）：45-46.

（云南省文山州富宁县教育体育局）