思维导图在小学数学教学中的应用价值

马忠于

摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们的生活水平得到了显著的提升，对教育教学工作的要求也逐步提升，传统的教育教学模式在新的时代背景下显现出许多的不足之处，新课程改革要求培养学生的综合素质和学习能力，对于小学数学教师来说，要注重学生的逻辑思维能力的培养，以学生為本，通过各种教学方式提高课堂教学效率，思维导图就是其中一种重要方式。本文主要从思维导图在小学数学教学中的具体应用展开论述，酒味小学数学课堂教学提供一些新的方案。

关键词：思维导图;小学;数学;教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-031

思维导图又被称为心智图，对于小学数学教师而言，思维导图的运用，能够有效的调动学生的抽象逻辑思维，让学生发展尚不成熟的阶段就能够培养起抽象逻辑思维能力，通过这种生动富有逻辑性的图形，学生既能够培养起对数学学科的兴趣，也能够从系统的层面上理解数学知识，在综合运用数学知识的同时获得数学能力的提升。

一、在小学数学教学中应用思维导图的作用

思维导图在小学数学教学中能够发挥重要的作用，教师在堂教学的过程中，要针对小学生的年龄特点，通过思维导图的应用，辅助学生的数学学习。小学生由于年龄较小，身心发展尚不成熟，思维方式也非常简单。因此，教师就要着重培养学生的逻辑思维能力，教师在教学的过程中，要根据小学生的思维逻辑，合理的设计课堂教学内容，要着力改变学生的厌学情绪，通过思维导图的合理应用，改善和解决这些问题，让学生的综合素质得到有效的培养。在小学数学课堂教学的过程中，教师可以通过多种形式运用思维导图，对课堂主题进行概括，通过三角形，圆形等图形的运用，调动学生的数学学习积极性，让学生学习课堂教学的重点和难点，通过直观的方式将知识点清晰明确的讲解出来，培养学生的逻辑思维能力，养成正确的思维方式。

二、具体的应用策略

通过上面的介绍，我们知道思维导图在小学数学教学过程中是非常重要的，由此，作为小学教师，必须充分的运用思维导图开展课堂教学，要着力发挥思维导图，调动学生学习兴趣和优化教师课堂结构的作用，利用现代化的教学手段，将思维导图应用在课堂之中。

（一）调动起学生学习数学的兴趣

思维导图是调动小学生学习兴趣的一个重要方式。小学数学教师在教学的过程中可以运用思维导图，提高学生对图形的敏感度，通过图形和文字的结合，教师能够借助图形理解文字表达的内涵，利用文字实现对图形的更充分理解，因此，教师在教学的过程中必须充分运用图形和文字结合的方式，借助思维导图，实现学生数学思维能力的有效培养，让学生深刻理解数学学科的本质内涵，培养起学生自身的思维能力。小学阶段的学生学习往往会受到外界因素的极大影响，这时教师就要发挥环境的正向作用，通过自身的努力了解学生的学习情况和课堂教学教学的重点难点，并采取合理的方式在课堂上收放自如的，将课堂内容讲解出来，实现对知识的整体概括和细致讲解，在进行课堂教学时，教师可以鼓励学生自主绘制思维导图，通过这种方式，学生能够对本堂课课堂教学的内容进行大致的概括，并检验课堂学习的真实状况，找出自己学习过程中的优点和不足，对不足之处加以提升。

（二）优化教师课堂教学结构的设计

教师在设计小学数学课堂教学内容时，要更改学生的实际情况，也要结合课堂教学的重点和难点，只有根据学生的实际情况，才能够设计出伏学生学习能力和学习要求的课堂，根据课堂教学内容，才能够更好地满足新课程改革的需要，实现小学数学教学的有效性。小学数学学科的内容大多是基础知识，因此，教师就必须以一种直观具体的方式，将抽象化的基础知识讲解出来，满足学生的学习需要，为此，教师必须充分借助思维导图，降低数学学习的难度，以一种直观形象的方式展现抽象的数学概念，使学生在头脑起构筑起数学学习的知识框架和数学体系，让学生更好地了解数学知识，提高学生的学习效率。例如，在“认识钟表”这一课的教学过程中，教师就可以首先将认识钟表的具体方法，将来学生接着出示思维导图，让学生了解关于钟表的具体知识，通过这样的课堂结构设计，学生能够对课堂内容产生极大的兴趣，课堂氛围也非常好。

（三）便于数学应用题的解决

小学阶段的学生尚且处于认知能力发展的初步阶段，在这一阶段，学生需要教师的正向引导，教师的引导能够给学生带来极大的优势，因此，教师必须充分发挥个人的作用，利用思维导图帮助学生解决数学问题，将解决数学问题的思路讲授给学生。应用题在小学数学课堂教学中是非常重要的一部分，也是提高学生数学核心素养的关键，在进行有关图形面积的应用题，学习时，学生往往会不知道下手，这时教师就可以运用思维导图，首先让学生了解重点和难点，以及解决这一问题运用的主要知识点，通过思维导图的绘制，学生能够逐步了解解决数学问题的思路框架和基本逻辑，接着教师在运用思维导图进行具体的深化，将具体步骤讲给学生，让学生在自主分析问题，解决问题的过程中获得数学能力的极大提升，从而培养起自身对数学学习的兴趣。

结语

综上所述，在当今时代，教师要想提高学生的数学学习兴趣和学习能力，就要充分的将思维导图应用到课堂之中，通过思维导图培养学生的抽象逻辑思维，在新课程逐发展的现代社会，教师必须注重教育教学模式的创新，运用思维导图，实现思维导图对促进学生学习能力提高的重要作用，同时使学生认识到数学学科对个人未来生活和发展的重要意义，调动学生的兴趣，优化课堂教学内容，实现思维导图的价值。

参考文献

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（四川省凉山州普格县螺髻山镇波洛坪小学）