浅析小学语文教学中的多媒体应用

张林琼

摘要：在传统的语文课堂中，黑板和粉笔是教学中的主要工具。但是黑底白字、没有其他色彩的工具常常会使课堂显得无聊、枯燥、没有活力，致使学生也提不起精神。而多媒体的运用再加上网络的加持，它所展现的多彩的动画、优美的声音等充分地从视觉、听觉等方面调动了学生们的好奇心、积极性，从而使学生更有兴趣去学习，也让课堂充满了生机和活力。

关键词：浅析;小学;语文教学中;多媒体应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-065

引言

随着教育改革的不断推进，小学语文教学也积极地进行了变革，朝着现代化、信息化的方向发展。通过将现代信息技术应用到小学语文教学中，能够有效地丰富教学资源和教学方法，为语文教学注入全新的活力，课堂教学变得更加生动和形象，能更好地解决教学中的重难点知识，不仅能提高学生的学习效率，还能提升学生的信息素养。因此，小学语文教师需要加强对信息技术的学习和掌握，将信息技术与小学语文有机地融合在一起，提高教学的趣味性及学生的语文综合能力。小学语文教师要把握多媒体技术的特点，特别是要善于挖掘多媒体信息技术的优势。要让小学生在语文学习中有更多的收获，体验到多媒体技術给自己带来的帮助。

一、利用多媒体进行课堂导入

课堂导入环节具有十分重要的作用，直接影响着后续教学的有效性，因此，教师需要对课堂导入进行有效的设计，保证导入环节的趣味性，从而提高学生的参与度。通过将信息技术应用到导入环节，有效地集中了学生的注意力，并且营造了愉悦的教学氛围，激发了学生的求知欲，从而为接下来的教学创造有利条件。例如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可在导入环节利用多媒体为学生呈现中国地图，然后为学生介绍北京、南海等地，使学生了解到西沙群岛是南海群岛之一，就如同南海的哨所一样，具有丰富的物产和风景。这样能有效地调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度。

二、合理运用多媒体教学，提高学生阅读审美

比如在教学三年级上册第六课《秋天的雨》时，秋天是金黄色的，是丰收的。文章抓住了秋天的特色，将秋天火红的枫叶，金黄的麦田以及各种金灿灿的果实等一幅幅具有秋天特色的图画，用优美的语言展现在学生眼前。有了多媒体以后，老师可以在课前准备一些秋天的雨、果实、麦田等美丽的图片插入到课件当中，让同学们亲眼欣赏秋天的美。图片展示完成之后，可以向大家提问：你们见过秋天的雨吗，知道它是什么颜色的吗？黄色，粉色，蓝色还是像文中所描述的五彩缤纷的呢？讨论后，每个小组派代表来回答自己印象中的秋雨的颜色。提问的方式不但能让学生们发挥自己的想象力，说出自己的想法，也能让学生们在语文课堂中感受到大自然的魅力，提升审美能力。

三、教师要善于运用多媒体技术来解决小学语文教学中的难题

在小学语文教材中，有一些内容相对比较抽象，特别是在学习一些文言文内容时，学生更是因为不容易理解而无法产生学习兴趣。文言文和现代文的差别非常明显，因为表达习惯与语言方式等因素，使内容相对抽象，这就需要我们采用一些直观的方法来进行文言文教学，帮助学生建立直观的印象，从而将自己已有的经验和知识内容建立起联系，使新旧知识充分融合，建构起新的知识结构。而要想做到直观形象和生动的教学效果，教师就要从运用多媒体技术的角度思考，寻找一些新的办法。一般来说，我们要让小学生结合着语言文字本身产生一些联想，激活他们内在的知识经验。所以，在教学古诗文内容的时候，教师可以通过多媒体技术，配上音乐、图片、视频等内容，营造生动形象的情境，将学生带入具体的情境中，从而调动学生参与语文学习活动的主动性，降低学习的难度，更好地理解相关教学内容。除此之外，在学习一些与我们本地的地理环境、人文风貌差异较大的课文时，例如北方的学生学习有关南方小镇的课文时，我们就可以给学生播放一些南方小镇的图片或视频，弥补他们生活经验的不足。这样，他们就更容易理解南方建筑物的特点，并主动探究建筑物与地理环境之间的关系，甚至是地理环境与人文环境之间的关系。通过多媒体技术帮助小学生丰富生活及学习经验，他们在读课文的时候，便能够对相关内容产生更多有效的理解。小学语文教师要进一步带动学生主动参与学习活动，有效地帮助他们解决各种难题。在教学中运用多媒体技术，真正为学生的学习服务，可以有效降低学生的学习难度。当然，解决教学中难题的方法很多，多媒体技术的应用只是一种思路，作为一种工具手段，教师还需要采用系统化的思维，综合运用各种手段和方法安排教学，提高教学的质量。小学语文教师也需要提高自己多媒体技术应用的能力，更多地从学生的角度去考虑问题，做好充分的准备，让小学生的语文学习更加轻松高效，能够感受到语文学习的快乐，从而进一步打开语文学习的兴趣之门，提高学习的效果。

结束语

总之，小学教育是学生学习的启蒙阶段，我们决不能盲目地发展，应该用合适的方法让学生们不仅在知识和能力上更上一层楼，而且在思维方式、学习方法上进步。假如在这个阶段，我们能合理充分地运用多媒体，小学课堂教学的质量和效率都会极大地提高。

参考文献

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（福建省福州市永泰县第二实验小学）