小学体育教学中学生团队精神的培养

张霖

摘要：在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈，对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强团队精神培养理念渗透显得尤为重要。

关键词：小学;体育教学中;学生团队精神;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-081

引言

小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径，而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期，通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。

一、丰富团队精神培养方式，有效渗透团队精神培养理念

在小学体育教学期间，可以灵活地利用多样化的教学方法与手段，从再现小学生的日常生活实际出发，灵活地利用多样化的情境创设方法以及趣味性比较强的团队精神培养活动来促使学生更加乐于参与体育教学活动。比如，可以采取实物情境、音乐情境、表演情境、语言表达情境等多样化的团队精神培养情境，配合郊游活动、军训活动、球类比赛活动以及其他各种各样的体育运动活动，力求借助这些多样化的集体类体育活动来有效激励学生，促使他们可以在多样化的体育团队活动中去体会团队合作学习之乐，这样更有利于学生团队精神的形成。比如，可以采用“连还手”“拔河”等一些趣味性与团队性比较强的体育游戏活动来激发学生学习兴趣，促使他们积极融入团队体育活动当中。

二、加强小组合作交流培养体育精神

国际21世纪教育委员会提出，在儿童时期积极地培养合作的精神、对合作的成果进行共享，是重要的能力和品质。小学生具有向师性的发展特点，很多行为需要教师进行积极的纠正、正确的引导。体育学科以运动为主，学生进行运动项目的过程中，教师可以积极地引导，渗透团结互助的合作精神。教学期间，为学生提供小组合作学习的机会，每组成员人数控制在6～8人，相互之间认真观察动作的规范性、思考问题、讨论问题等，让学生在体育活动期间，感知感受团队合作的乐趣。而且小组合作的方式，可以加强学生之间的交流，互相取长补短，增强竞争意识，构建有凝聚力的团队，有效培养学生顽强的意志品质和团队合作精神。

三、创设合作氛围

比如在进行训练学生短跑反应力的时候，教师可以通过“爱的抱抱”的游戏活动来创设一个比较有趣的课堂氛围。教师让所有的学生围成一个圈，然后学生在这个圈里慢慢地走动，当教师喊出一个数字的时候，学生就按照这个数字，作为一个团体，然后抱在一起，没有成功抱成一个小组的学生需要接受一个小小的惩罚。通过这个游戏活动，不仅可以培养学生的反应能力，又可以加强学生之间的合作意识，通过这个小游戏，学生需要在很短的时间内抱成一个小团体，需要根据团体中现有的人数快速地判断是不是需要再增加别人进来，或者需要把团队内的人删减出去？通过怎样的方式才能更好地保证团队的利益？在这样的过程中，学生可以学习如何保证团队利益，以达到合作共赢的目的，从而提高了学生的团队精神，帮助学生更好地融入集体中，人际交往能力也得到了一定的锻炼，而且在游戏活动中，学生并不会感觉到学习的压力和枯燥，反而可以在快乐中进行学习，从而体会到体育精神的魅力，不知不觉中就提高了学习的效率。

四、开展团队精神培养活动

为了更好地渗透团队精神培养理念，必须要注意立足于实践活动视角，灵活地开展各式各样的团队精神培养活动，这样更有助于促进学生团队精神的培养。在小学体育教学过程中或者教学训练环节中，如果一味地采取“讲解+示范”的教学模式，使学生在对基本课堂教学动作与技术要求等进行有效了解的基础上，让他们进行反复训练，那么容易使他们产生枯燥感和心理负担，不利于提高他们学习或训练的效果。而为了更好地渗透团队精神培养理念，必须要注意立足于实践活动视角，灵活地开展各式各样的团队精神培养活动，这样更有助于促进学生团队精神的培养。比如在进行组内竞赛的小组活动中，教师可以引导学生进行合作和交流，在小组间进行比赛，评比出最佳的团体小组，比如通过接力跑或者两人三足的经典游戏，学生不仅可以更好地掌握跑跳的运动技巧，也可以通过这样的活动更好地提升小组合作的意识，培养学生团体精神。需要注意的是在进行小组合作的时候，要注重成员的分工是否明确，只有每个人分配到的工作量相对平衡，才有利于小组成员更好地进入合作学习的状态中，提高学习效率。通过一些有趣的合作环节，不仅可以提高学生对体育课堂的兴趣，也可以帮助学生更好地提高合作学习的能力，提高体育课堂的学习效率，实现自主合作学习的目标。

结束语

总之，团队精神是新课标下体育核心品质培养的题中之义，会对学生身心健康发展带来极大影响。为了在小学体育教学中顺利地融合团队精神培养理念，可以采取创设团队精神培养氛围，丰富团队精神培养方式和开展团隊精神培养活动等对策，力求最大程度提升学生团队精神培养效果。教师要利用好合作学习这个教学手段，帮助学生培养合作的意识，促进学生在合作学习中提高团体精神，培养学生之间互帮互助、共同进步的好习惯。

参考文献

[1]郑莲芳.关于小学体育教学中学生团队精神培养的策略研究[J].考试周刊，2020（88）：109-110.

[2]郑德凤.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].教师，2020（19）：105-106.

[3]张云峰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].启迪与智慧（中），2019（12）：48.

（广西壮族自治区百色市隆林各族自治县者保乡中心小学）