探微小学体育与健康课课堂低效的成因及对策

金孝栋

摘要：传统教学模式下的小学体育与健康课程仅是进行简单的理论知识讲授后便组织学生自由活动，由于学生认知能力与特征的影响，导致教学效果较低，未能对学生的综合发展起到良好的促进作用。面对现代化教学发展形势，小学体育与健康课程需要进行有效的优化创新。因此，本文在研究过程中对课堂低效的成因展开分析，并积极探究有效的优化对策，以期更好的提升体育与健康教学效果。

关键词：小学;体育与健康;教学效率;有效性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-129

引言

根据实际教学经验来看，体育与健康课程教学效率较低的原因主要是由于学生的年龄较小，学习积极性和课堂参与度较为有限，很难展现出自身的主观能动性。体育教师应当从学生的个体因素入手，运用多元化教学方法调动学生的学习热情，引导学生积极主动的参与到教学活动中，以此实现教学效率的提升。

一、体育与健康课课堂低效的成因分析

学生体育与健康学习效率低下并非是由于智力因素的影响，而是不能有效掌握科学正确的学习方法，因此导致在教学活动中存在观察不仔细、听讲不专心和难以积极思考等情况，基于这种情况下，下文将对上述几点原因进行针对性分析。

（一）观察不仔细

眼睛是获取信息的重要窗口，科学研究表明，百分之八十以上的信息来自于视觉。然而，许多学生在体育课上有眼睛不会看，他们一到外面的操场上，就被外面的精彩迷住了眼，当老师进行演示时，有的学生东张西望，无心观看老师的示范动作，因此，在轮到自己练习时就不会了。

（二）听讲不专心

国外有这样一句谚语：“没有比不用耳朵听的人更聋的了。”耳朵是用来听话音的，是通向心灵的通道，然而，许多学生有耳朵不会听，在课堂上开小差，与他人窃窃私语，对老师的讲话充耳不闻或一听而过，因此，体育老师在讲解一些活动要求或者动作要领时，他们根本听不进去，这样怎么能够学得会呢？

（三）难以积极思考

著名教育家孔子说过：“学而不思则罔。”有效的学习需要主动地思考，知识是一种有意义的自主建构，然而，当下许多学生却是有脑袋不会思考，他们在课堂中如同知识的容器，只是被动机械地接受，缺乏自主性思考，他们不爱动脑，对教学内容不去主动探索，对问题不自己想办法解决，没有自己的想法，不能融会贯通，更谈不上举一反三，这是造成课堂教学效率低效的重要原因。

二、提升小学体育与健康课课堂教学效率的策略

（一）增强教学趣味性

学习兴趣是学生的内在驱动力，如果学生对于教师示范缺乏兴趣，那么教师需要考虑自身的教学是否充满趣味性，是否能够激发学生的学习兴趣。体育教学的主要目标之一是促进学生的身体素质发育，教学过程相对单一枯燥，学生感觉不到乐趣也是客观存在的事实。但教师需要进行教学创新，增强教学趣味性，通过具有美感的动作示范吸引学生的目光，学生也会积极参与到学习活动中。

多样化的教学手段与策略结合运用会让体育课堂充满趣味与活力，教师在实际教学活动中可以适当的运用情景教学法或是游戏教学法，让学生可以感知到体育教学活动的魅力所在，从被动学习转变为主动学习，实现教学效率的提升。以《儿童节奏操》教学为例，笔者为利用多媒体教学设备为学生播放具有节奏和韵律的动感音乐，为学生进行具有美感的动作示范，学生在观看教师动作示范的过程中也会产生较为强烈的学习欲望。示范结束后，笔者会运用教学语言对学生进行进一步带动“你们感受到节奏操的美感了吗？想不想学习？”学生都会踊跃回答，跟随教师的讲解和动作进行深入的学习，这样的趣味性教学方式下，教学效率和质量也能够得到有效保障。

（二）运用幽默的教学语言

体育教师往往给学生的印象都是刻板严肃，学生不敢亲近教师，并且由于教学内容的关系，教师也都是运用直白的教学语言开展教学活动，学生会感觉教学过程较为枯燥，因此导致学生缺乏浓厚的体育学习兴趣，学生的理论基础与运动技能掌握也较为有限。要让学生用心倾听，就要改变上述现状，体育老师不妨也适当默风趣一点，让自己的讲授变得有情有味，使自己的语言变得简洁精炼，促进学生倾听。例如，在教学双脚连续向前跳一课时，为了帮助学生掌握双脚连续跳的方法，笔者边向学生讲解动作要领边示范：“双脚连续向前跳有点像青蛙跳一样。”在演示后笔署风趣地说：“你们看，老师这只青蛙跳得怎么样？”幽默的语言把学生都逗笑了，“注意，置地时要两腿用力踏直，前脚掌着地。”笔者继续说道。笑后的学生听得更认真了，他们边听边频频点头。

（三）激发学生思维活力促进思考

只有真正的参与到教学活动中才能够掌握学生的真实学习情况，根据目前的体育教学模式来看，大部分教师都是进行简单的讲解和动作示范，然后便让学生进行实践练习，虽然一定程度上展现出了学生的主体地位，但实际教学成效提升效果并不明显。为更好的提升教学效率，就应当深刻落实现代化教育理念，构建全新的师生关系，在展现学生主体地位的同时调动学生的主观能动性，让学生以主人翁的意识参与到体育教学活动中，以此激发学生思维活力，促进学生的积极主动思考。

教师应当避免过多的理论讲述，需要少讲精讲，而是需要将教学内容融入到多元化的教学方式当中，并为学生预留充裕的思考和学习时间，让学生在思考体验中加深认知和感悟。以《乒乓球：颠球》教学为例，笔者会在教学导入环节为学生讲解我国乒乓球发展历史，以国球激发学生的学习兴趣，当学生集中注意力后再为学生进行横拍与直排动作讲解，完成讲解后让学生进行实践训练，可以让学生根据自身的习惯和喜好进行颠球。学生在颠球过程中会思考运用怎样的方法和技巧保持球不落地。在这种实践学习下，学生能够保持良好的思维活跃性，在首脑并用中也会提升乒乓球技能掌握。

结语

教师应当深刻认知体育与健康课程的重要性，需要结合现代化教学理念与学生的实际学习需求进行积极有效的教学创新。认识到体育与健康课程需要从多角度激发学生的学习兴趣和参与积极性，带给学生良好的学习体验，以此提升教学效率和质量，为学生的全面發展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]班东波. 浅谈提高小学体育与健康课堂教学有效性的措施[J]. 读天下：综合， 2020（16）：0012-0012.

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（浙江省金华市金东区孝顺镇让河小学）