小学语文三年级习作起步阶段教学策略分析

李婷

摘要：对小学三年级的学生进行写作教学是极其重要的。通常，在语文的阅读教学里，老师可以从教材里找出相关的训练的重点。而培养学生的写作能力，则需要更多地激发学生对于写作的兴趣，对学生日常写作素材的积累做积极地引导，鼓励学生多练习写作，或者引导学生将写作融入到生活中去，只有这样才可以渐渐提高学生的写作能力，并使学生爱上写作。

关键词：小学生写作技巧;作文教学;小学语文策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-158

对语文的学习，可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力以及鉴赏能力和写作能力。需要了解的是，写作能力并不仅仅指简单的、单纯的按照要求来写文章，而应该把自己学习到的知识点和自己的感受、认知进行有机地结合，然后用适当的文字将其表达出来。在语文的学习中，写作技巧的练习始终伴随其中，如果学生们可以在起步的时候就得到相对科学的教学和引导，将会为学生的发展打下基础。

一、培养学生对写作的兴趣

1、积极发挥老师的先导作用

老师要为学生创造较好的写作环境，比如可以为学生开辟一个第二课堂，或者专门针对写作组织一些适合的活动，在活动结束后，老师就可以让学生就本次的活动以及在活动中所看到的、听到的、感受到的东西写一篇文章 。

2、发挥好学生的主体功能

每个学生都会有自己的兴趣爱好，作为老师，应该积极培养好学生的兴趣爱好，而不能因为写作而扼杀掉孩子本身的兴趣。而是应该仔细观察学生日常的爱好或兴趣，争取可以用一种兴趣去培养另一种兴趣。只要做好引导，一段时间后，学生就会自己发现写作的乐趣，那时，兴趣就被慢慢培养起来了。

二、鼓励学生多多阅读

毫无疑问，写作是需要积累的，无论是词语还是句子，或者是表达方式，都需要学生通过大量地阅读来进行积累，通过这样的积累来不断提高写作的技能，把孩子培养成爱读书、会读书的学生。

一个会读书的学生，在阅读的时候，可以很快地就抓住文章的主旨和精髓，对作者想要表达的情感也能有较透彻地理解。而且，会读书的学生更有能力在较短的时间里抓住作文的要求和规定，因此，小學老师在语文的教学过程中，有一项重要的任务就是让学生们学会阅读并爱上阅读。通过阅读，不停的积累各类写作素材，以此提高学生的写作能力。老师在教学的过程当中，需要不断总结阅读的方法和技巧，然后通过各种各样的手段将这些方法和技巧传授给学生，让学生们学会通过模仿、借鉴地写作手法来获得更多写作的知识，在不断培养、完善学生的阅读体系中，生成丰富的语感，从而使学生在写作过程中，可以很快就抓住文章的结构、逻辑，并且拥有较多的灵感。

学生还可以在阅读的过程中，对文章的布局产生一定的想法，并且能够将这种想法应用到自己的文章里去。最后就是在阅读过程中，可以读到更多有趣的、有意义的故事，在增强自身的阅读能力的同时，也可以很好的提高写作的水平，以及产生更多的灵感，使得小学三年级的学生可以在写作上有一个较好的开始。

三、激发学生的创造能力

在写作教学时，老师一般都会教学生使用一些拟人、比喻等各种修辞的手法，但是，这样的教学效果相对来说并没有太如人意，大部分的学生写作文依然只会记流水账，而并不会灵活、恰当地使用修辞手法。这主要的原因就在于学生缺乏必要的创造能力，不是他们不想用，大部分时间是想用却不知道该怎么用，或者想写却写不出来。所以，老师需要激发学生的创造能力，让学生拥有更多的想象能力。主要可以使用的方法：

1、写观察类的日记

老师可以试着让学生写一些观察类的日记或者作文，这种观察作文和观察生活的作文是不同的，观察生活的作文可以引导学生从生活中产生不同的感悟，而这种对事物的观察作文则完全不同。比如老师可以要求学生在家里养殖一棵植物，然后将植物的成长过程用文字的方式记录下来，这样，学生就需要每天都去观察植物，然后通过一个完整的周期，对该植物的成长产生一种系统的、完整的、动态的认知，此时，学生就会发现原来植物的生长还存在着这么多神奇的地方，就会令学生渐渐产生不一般的创造力。

2、对自媒体的使用

老师还可以利用自媒体，为学生播放一些动画短片，这类短片中通常会将植物或动物拟人化，这样做的结果，既可以让学生对学习产生兴趣，同时还能在观影的同时，让学生们学到拟人、比喻等修辞手法的使用方法和含义。在短片播放完后，老师可以再着重对短片中涉及的修辞手法进行一个系统地讲解与教学，以加深学生们的记忆与理解。

四、形式和情感并存

当小学生初接触作文的时候，老师们应该让学生知道，写作的主要目的是能够对自身内心情感的表达以及挖掘，作文拥有很多种的形式，不同的形式对应的是不同的情感的表达以及对作文内容的诠释。老师要让学生明白，真情实感对于作文的重要性，在此基础上，再去寻求形式的表达，才能写出一篇真正的好的作文。

比如一个非常简单的问题：“在生活中令你印象深刻的事情有哪些？”，在这样的问题下，可能会有学生会说某次旅行令自己印象深刻，那么，老师就可以适时地告诉学生，这样的作文可以用记叙文来写作，然后再告诉学生，记叙文的写作就是以一个固定的顺序去记录一件事情，比如从出发到归来，这其中发生了哪些令你印象深刻的事情，哪些美景令你难忘等等。通过类似的方式，让学生可以结合自己的生活和认知能力，对作文的形式有一个较为具体的认知。在有效提升学生的学习、理解能力的同时，还可以让学生意识到作文里情感的重要性。

五、结语

综上所述，语文老师应该以打造生命化的写作教学为目的，不断创新教学模式和方法，立足于小学三年级语文，构建阅读式课堂、多媒体教学、评改化课堂等多种形式，为学生的全面发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]陈丽丽.刍议小学语文起步作文教学的策略[J].作文成功之路（上），2017（4）：46-46.

[2]佚名.核心素养下的小学语文作文起步教学[J].小学生作文辅导，2018（9）：56-56.

（云南省普洱市孟连县公信乡中心完小）