高中英语短文改错解题技巧

李微

摘要：随着教学改革的不断深入，高中英语课堂应当以英语综合运用能力为重要的教学方向，为了更好的提高英语短文改错解题能力，英语教师能够从学生出发，在不断进行英语短文词汇语法、句式结构、综合性训练的过程中，逐渐能够运用有效的改错解题技巧，形成重要的英语知识运用能力，从而正确面对英语短文改错纠错。高中英语课堂在教学改革的浪潮中，应当找到自身发展的重要机遇，在进行英语能力考查及英语阅读分析的基础上，逐渐能够让学生掌握英语知识的逻辑结构，进而准确的对英语进行综合运用，在夯实英语基础知识的同时，也能够自主进行英语短文改错，从而构建合理的英语知识体系。

关键词：高中英语;短文改错;解题技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-248

前言

高中阶段的英语需要学生具备一定的分析和理解能力，在课堂练习中掌握一定的学习方法，从而能够更好的将高中英语短文进行分析和理解，进而能够全面的涉猎到相应的错误类型，以及总结出重要的改错原则。在不断在英语学习的过程中，树立英语改错的信心，逐渐能够在认真分析中提高改错能力。教师在指导学生运用英语语法，掌握正确英语改错规律的同时也能够更好的解决英语难题，提高学生综合素质能力。

一、高中英语短文改错教学思考

高中英语课堂教学不仅是学生英语思维形成的重要阶段，也是教师与学生在英语课堂中进行互动交流探究的重要英语素养形成的过程。为了能够提高学生的改错效率，逐渐将英语短文进行有效的理解，需要教师能够在英语短文改错方面进行积极的总结和探索，根据学生的实际需要有针对性的进行英语短文改错训练，并能够让学生在自批自改，互评互改中形成良好的学习思维。在英语短文改错课堂，教师以学生为重要的出发点，有效利用教学资源，提高解题效率。

（一）从学生需要构建短文改错题型

英语课堂是教师和学生进行有效合作的课堂，在以学生为主体进行课堂教学设计的过程中，教师应当从学生的实际需要出发，从而构建英语短文改错题型。教师可以通过日常接触进行英语需要的总结，也可以与学生进行积极的交流，逐渐找到英语短文改错的重要突破口，并能够在不断进行改错训练和有效合作借鉴的过程中，提高学生英语短文改错题型的归纳和总结，从而让学生构建更加合理的英语改错解题技巧。

（二）有效利用教学资源，抓住改错重点

教师在教学过程中应当综合性运用教学方法，逐渐能够找到符合学生需要的教学模式，在进行英语短文改错教学的过程中，教师能够有效的运用教学资源，逐渐为学生创建不同的该做错题型，从而能够让学生更好地抓住改错的重点，在进行自我改错的过程中，也能够有效利用学习资源，构建多元化学习思维。教师可以利用学生的错误资源进行有效的英语短文改错补充，并能够在弥补学生英语学习知识缺陷的同时，更好的构建合理的改错课堂。

（三）学生学会自我总结，提高解题改错能力

从学生出发才能够更好的进行教学实践，提高课堂教学效果，教师在从学生角度思考进行英语课堂教学设计的过程中，应当能够让学生掌握有效的学习方法和学习技巧，在不断进行英语短文改错总结的过程中，形成了重要的自我提升方法。不断理解短文含义的同时，应当注意语法和词汇的合理搭配，并能够在不断进行知识运用时，让英语语句符合逻辑，从而提高英语短文的改错能力。

二、高中英语短文改错解题技巧

教师作为高中英语教学的核心，需要能够让学生在提高英语阅读和英语写作的基础上，逐渐对英语短文改错具备一定的解题能力，不断进行教学总结和教学探索中，找到有效的改错规则，从而能够让学生在不断进行总结中构建合理的解题技巧。教师在不断鼓励中逐渐能够构建改错解题策略，从而让学生能够抓住改错关键点，提升英语改错效果。

（一）教师转变观念，夯实英语知识基础

传统的教学观念已不适应现阶段学生对英语学习的需求，教师在不断转变课堂教学模式的过程中，也能够更好的找到有效的教学手段，让学生能够自主思考和自主探索，在解决实际改错问题时，能够更好地应用英语知识。为了能够让学生在改错中发现错误，需要学生能够掌握正确的语法和行文顺序，夯实学生英语知识基础的同时，也能够让学生具备敏锐的审题技巧，提高改错能力。例如在学习teenage life这一课时，教师根据学生的兴趣，参加不同的club，然后让学生对学习内容产生兴趣，在对全文阅读时形成重要的语句学习顺序，当教师运用错误语句时，也能够让学生主动发现，提升重要的改错能力。

（二）让学生树立改错的自信，培养自主改错能力

教师在从学生实际需要进行考虑的过程中，应当能够与学生进行积极的沟通，从而构建合理的改错教学设计方案，让学生能够突破自己的极限，在应用相应英语知识进行改错的过程中树立改错自信，在对语法词法进行改错的过程中，形成重要的改错知识体系，培养学生自主改错的能力。例如在学习music这一课时，教师应当能够从music作为主题形成重要的知识连接过程，运用思维导图的模式，逐渐形成正确的思维模式，并能够在进行检查句式时，形成常识性逻辑思维，从而能够让改错更加的严谨，语法更加符合运用场场景。

（三）构建新颖性的教学，提高学生的创新能力

教师为了能够让学生提高对英文短文改错的解题技巧，需要教师在进行模拟训练时，逐渐能够形成重要的类型改错内容，学生在不同的情境中形成主語和谓语的一致性思考，进而能够掌握英语语态和时态，形成重要的英语学习连贯性。教师在进行英文短文改错教学的过程中，应当建立新颖性的教学内容，逐渐能够让学生形成重要的比较分析和整合过程，培养学生创新能力，从而能够让时态符合逻辑句式。例如在学习body language时，教师采用游戏的方式，逐渐能够让学生提高词汇运用能力，在愉快的学习氛围中培养学生的正确做题技巧，进而达到融会贯通的目的。

三、总结

高中英语短文改错教学的过程中，应当能够把握学生的实际改错需要，在符合改错规律的同时，也能够更好的引导学生进行解题技巧的探索和总结。有效运用英语知识，对待不同类型的改错题型，提高解题效率。

参考文献

[1]熊红娟. 高中生英语短文改错水平调查[D].闽南师范大学，2017.

[2]高杨森. 错题档案袋在高中英语短文改错题型中的应用[D].天水师范学院，2018.

（云南省昭通市镇雄县实验中学）