信息化背景下小学数学教学设计的探讨

陆荣刚

摘要：由于我国经济社会迅速发展，信息化科学技术也得到了很大进步，在此背景下，小学数学教学的设计工作带来了更大的发展机遇，要想充分提高小学数学的课堂教学水平，教师就要在设计教学模式时积极利用现代化信息技术的重要作用，逐步改变小学数学的实际教学方案。信息化科学技术也能够进一步提升教学硬件设备及管理机制水平，增强数学教师的整体教学能力，其在教育领域的深入运用，使得数学教学模式与学生学习方法产生了重大革新。

关键词：信息化;小学数学;教学设计中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-251

引言

依据目前我国的小学教育教学工作的不断开展落实情况可以发现，小学数学教学模式的设计革新已变的尤为重要，因此教师要积极利用信息化科技，逐步改革创新小学数学教学模式。只有如此才能够迅速提高数学教学的高效性，推进小学数学教育工作的顺利开展及长久发展。小学教育是学生今后所要接受的教育教学的重要铺垫阶段，教师在设计数学教学模式时必须积极应用信息化科学技术，不断完善相关制度体系，以实现信息化背景下小学数学教学设计工作的顺利进行。

一、小学数学教学利用信息化技术的重要意义

由于我国互联网技术的迅速发展及不断普及，小学数学的教学模式设计资源更加广泛，信息化科技逐步深入到教育教学工作领域，为教师教学工作的开展带来了更加丰富的教学方法，教师可依据教材内容的不同板块设计对应的课堂教学模式，有效提升学生的学习主动性。目前教育教学领域常见的信息化科学技术有多媒体技术、电子交互白板等，教师通过利用信息技术从传统教学模式中逐渐突破，数学课堂教学模式的不断创新进步，不仅能够创建积极活跃的课堂学习氛围，而且能够有效提升学生的逻辑推理及运算能力。另外，新课程改革更加全面的要求小学数学的教学设计工作的进行，教师需要重视学生数学素养的进一步培养提升，教学工作的开展不能够仅仅采用传统单一的教学模式，教师在设计数学课堂教学活动时要积极利用现代化信息技术，将所要讲述的数学内容直观展现出来，有效促进学生对难以理解抽象性教学内容的掌握，并进一步激发学生主动收集探讨数学领域的其他知识内容。教师通过课上科学合理引导学生主动学习数学知识，提高学生的逻辑思維及创新能力，为学生的学习发展提供良好环境，为后期的数学深度学习打下坚实的基础。所以教师在设计教学活动时，必须注重信息化科学技术的高效利用，不断落实教学改革工作的进行。

二、小学数学课堂信息化教学设计措施

1.利用信息化科技直观展示数学几何图形知识

教师在传统的数学教学活动中利用的仅有黑板、数学模具等简易工具，在信息化发展背景下，教师可以利用新型技术将不同的数学知识转变为文字、图形等直观的信息展现，并逐步利用到数学教学中。在开展数学课堂教学活动时，教师可以利用电脑及投影仪将几何图形等直观展示出来，以便于学生将注意力聚集到数学知识的课堂讲授上，学生对数学知识内容的掌握将更为透彻，课堂教学效率将得到有效提升。

例如在《圆形的运动》这一课时的课堂教学中，教师就可以使用信息化科技设备以图片动画的形式直观展示圆形的运动过程。教师可在课前提出相关问题引发学生的积极思考，比如生活中常见的圆形车轮的运行轨迹，通过学生的观察与想象，便于理解此后的教学内容。通过课堂教学，学生可对此部分的数学知识产生更加深刻的理解。在课堂教学活动进行过程中，如有学生提出相关疑问，教师可通过自制课件直观展示，以便于学生对圆形运动过程的掌握。但应注意到教学课件并不可代替学生思考，只能起到引导完善学生思考的作用，以便于对数学概念产生更好的理解掌握。

2.从教学实际出发，提升学生的学习积极性

新课程改革要求数学教师结合学生的学习需求，设计相应的教学目标及教学活动，并能够科学利用现代信息化学习资源，课前自制课件，为学生建立活跃良好的学习氛围。学生在接受课堂教学时的注意力集中直接影响到数学课堂教学的整体质量。教师使用信息化科学技术进行课堂教学时，课件展示将传统的数学教学方式进行转变，为学生创建良好的课堂学习氛围，高效引导学生的学习积极性的养成，进而帮助学生观察理解、探索解决数学问题。教师要鼓励小学生主动参加教师组织的课堂教学活动，逐步培养其探索收集及独立解决数学问题的能力。数学教师必须以学生为主体，从学生角度考虑，积极与学生构建和谐师生关系，不断创新数学教学理念，以构建高效课堂教学环境。例如教师在讲解《角的初步认识》这一部分时，可要求学生先行自我收集与学习相关知识内容，找出教材中相关定义表达及各个角的符号表示等，在课堂上鼓励学生分享其学习成果，培养学生的言语表达能力。

结束语：

由上文可知，教师在设计小学数学课堂教学模式时可以利用现代化信息技术手段，使用教师的信息设备，引导学生直观理解掌握教材中较为抽象的数学概念知识，培养学生的数学素养能力。

参考文献

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（贵州省安顺市西秀区岩腊乡三股水小学）