初中英语课堂教学的有效性探讨

卜登位

【摘要】在新课改的背景下，各个科目的教学当中都将激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性作为教学的重要手段。兴趣能够激发学生对教学内容的产生探索的欲望，从而调动学生学习知识的积极性和主动性，让学生的思维活跃度上升，使教师的教学质量得到有效的提升。

【关键词】初中地理;学习兴趣;培养策略

传统的填鸭式的教学模式下，教师占据课堂的主导，学生被动地接受教师传授的知识，这种教学模式让学生觉得枯燥乏味，对学习的兴趣不高，没有激发学生主动学习的欲望，因此教师的教学效率比较低下。新课改的推进打破了传统教学方法的束缚，给初中地理教学带来了全新的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，充分调动了学生的积极性，有效地提升了课堂教学的质量和效率。

一、联系实际生活，精心设计课堂导入环节

地理和初中学生的生活有着密切的联系，其内容是对我们生活的地理环境进行探究的一门科学。所以教师在设计课堂教学活动的时候，要紧密结合学生的生活实际，让学生去体会地理对我们生活作用和价值，同时激发对地理知识的兴趣，引发学生探究地理知识的欲望。例如我们在学习“白山黑水”——东北三省这一地理知识内容的时候，教师针对题目可以问学生东北三省为什么叫白山黑水？引导学生去进行思考，进而引出答案白山是长白山，黑水是黑龙江，进而引出东北三省的地理环境的介绍。可以从长白山和黑龙江去引发话题，让学生去想象去领略长白山天池风光，黑龙江的冰雕，通过这些著名的风景名胜去引导学生去探讨东北三省的气候、饮食文化以及风土人情等。让学生加深了对我国地大物博的深刻认识，感叹各个地区的独特的景色，引发了学生去探究的欲望。顺利地导入到教学内容当中，通过多媒体的视频播放，进一步展示东北三省的相关知识内容，让学生感受到地理学习的趣味性，增强了学生学习地理的积极性，同时也使地理教学取得了良好的效果。

二、尊重学生的主体性，实施小组合作学习

目前，地理教学仍然存在着许多的问题，有些教师仍然采用传统的教学方法，地理教学的形式不够新颖，学生处于被动的地位，无法唤醒学生学习的欲望，导致课堂教学收不到良好的效果。面对此种情况，地理教师要改变教学观念，用全新的理念去进行地理的课堂教学，充分尊重学生的主体性，将学生放在课堂的主体地位。初中地理教师要充分了解学生的个性特点，从学生的兴趣爱好出发，优化地理课程设计，用新颖别致、生动形象的内容作为地理教学的内容，进而去抓住学生的兴趣点，这样才能将学生的注意力都集中的教学课堂上，实现教学的目的。

例如在学习人口和人种的时候，教师就将学生分成小组，采用小组合作学习的形式，让学生对人口和人种的内容进行讨论，将课堂的主体交给学生，让学生进行发散性思维讨论。在分组的时候，教师要有针对性的进行分组，引导学生列表对每类人的特征进行讨论，学生通过讨论后列出了从人体表面特征，到人种的生存地区都做了归纳和总结，梳理出了一个清晰的脉络。这种宽松的学习氛围，让学生的思维更加的活跃，不仅掌握了教学的内容，还做了深入的探讨，充分调动了学生的积极性，让初中学生感受到了地理的趣味性。

三、借助现代教学技术，更好地拓展地理知识

（一）借助多媒体

多媒体教学的辅助使地理教学内容更加的丰富、生动，将抽象的地理知识直观地呈现在学生面前，有利于学生对地理知识的理解和掌握。多媒体可以将地理教学的内容用图片、音频、视频等形式播放出来，使教学内容得到更准确、生动的表达。

例如在学习气温的变化与分布的时候，生长在南方的学生无法理解北方冬天寒冷，也无法真正体会零下30度是个什么概念，同样的生长在北方的学生也无法体会南方夏天零上40度个高温是个什么感觉。教师用多媒体将不同地区的气温变化视频和图片，让学生通过视频观看，帮助学生去理解这些知识，同时对教学内容进行梳理，又让学生通过小组合作学习的形式，将气候的变化分割成几个部分去讨论完善，这样，这部分的地理知识内容在学生的头脑中就有了一个清晰的分布。当然，也可是用微课的形式将这一教学内容通过视频、音频、图像、动画配音等形式动态的展现，让学生跟随着教师的画外配音讲解做一次全国气温变化与分布的旅行，能激发学生的学习兴趣，提升地理教学的课堂效果。

（二）利用现代技术拓展新知识

信息技术的全面普及和应用，很多学生对互联网和电脑都能比较熟练的使用，教师要引导学生合理利用网络教学平台，在教材内容的基础上去拓展自己的视野，更广泛的涉猎相关地理知识，有利于学生更好的突破教學的重点和难点，夯实基础。

四、综合多种方法，丰富教学资源

初中地理教学资源的不足，学生地理学习的积极性不高的原因之一。这就要求初中地理教师要合理的利用教学资源，设置出内容丰富、情节生动、具有较强趣味性的教学内容，这样才能充分的激发学生学习地理的兴趣，让学生在学习地理知识的同时，也获得了学习地理知识的愉悦感，从而对地理知识产生浓厚的兴趣。初中地理因和我们的生活的环境有着密切的联系，因此有很多素材可供地理教师使用，教师也可以通过学生来获取教学的素材，学生将不同渠道获取的地理知识汇总给教师，地理教师可以对其进行开发利用，制作成生动形象的地理教学课件。这样，拓宽教学资源，能够让地理教师的教学内容更加的丰富，教学质量也会得到相应的提升。

结束语：

对地理的兴趣是初中学生学好地理的先决条件和力量源泉，因此初中地理教师在地理的教学活动中，要不断的丰富自己的教学内容，使地理教学更加的丰富多彩而又生动有趣，不断的激发初中学生学习地理的积极性和热情。

参考文献：

[1]郑学生.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的激发[J].甘肃教育，2019，（16）.185.

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[3]黄惠明.初中地理教学中学生自主学习能力培养的重要性及策略[J].甘肃教育，2019，（16）.98.

湖南省怀化市溆浦县桥江镇中学