小学大课间民族传统体育活动模式构建探究

陈阳

近年来，随着时代逐渐变迁，民族传统体育作为历史文化，如何在教育教学中有效传承，是教育改革的重点研究课题。立足宏观角度，民族传统体育渗透性较强，对于小学体育文化、体会活动准则有着重要影响。而学校是中华民族文化传承的关键场所，借助学校平台，在大课间传承民族传统体育，有利于民族文化的源远流长。

随着教育体制不断改革，新课标理念的逐渐深入，在小学校园中大课间体育活动，成为学生锻炼的主要方式。通过大课间，促使活动形式的丰富化、多样化，有利于民族传统体育的发扬和传承，加上大课间时间大约为20分钟，能够确保体育强度，避免学生体育疲惫，而影响下一堂课学习。此外，小学体育教师还可完善体育课程，提高体育和学生生活的有机联系，提升学生学习民族传统体育的兴趣。笔者根据自身多年的体育教学经验，主要分析小学大课间民族传统体育活动的模式构建。

1 小学大课间融入民族传统体育活动的重要价值

首先，大课间的重要意义。在新课改要求下，体育教师在教学中，必须秉持“以人为本”的教学理念，注重学生差异化发展。在小学大课间中，融入体育、健康的相关课程，学生通过大课间活动，不断提升体育技能，并联系融入到实际生活中。通过大课间活动，不仅有利于学生掌握相关体育技能，还利于提升体育教学质量，锻炼学生身体。在体育活动中，教师还可融入游戏内容，通过游戏和体育的有机融合，促使体育运动更为有趣、生动，进而提升学生学习民族传统体育的兴趣和积极性，让体育活动更为简单。利用大课间活动，可满足学生对体育锻炼的需求。通过大课间活动，拓展了传统体育课间时间，确保学生由充足的体育运动时间，让学生体育走出教室。在大课间体育中融入游戏，可有效提升教师和学生、学生与学生的有效沟通，促进学生快乐学习。

其次，民族传统体育的重要意义。在社会进步、历史发展进程中，民族传统体育逐渐形成和发展，是人类实践活动的重要体现。在体育运动发展中，融合了诸多道德文化和传统习俗，进而形成了民族传统体育。在学校教育中，文明传递、文化传承作为重要教育内容，打好小学基础，提高小学生对民族传统体育的认识和传承，推动传统体育现代化。所以，通过有效教学方式和教学模式，促进学生传承和学习民族传统体育，保障学生健康成长。

2 小学大课间融入民族传统体育活动的实践策略

首先，秉持“以人为本”的教学理念，提升小学生对民族体育的学习兴趣。由于小学生的自我意识较低，对新兴事物比较感兴趣，传统文化不易吸引小学生。所以，教师按照小学生的心理和生理特点，贴近生活，分析怎样提升小学生的学习兴趣。如小学生都喜欢看动画面，特别是男生，喜欢和武术、动作相关的动画，教师可根据小学生的“动画片”爱好，积极向学生宣传，通过学习传统武术，不仅能强身健体，还能保护好自己。在具体教学中，与学生兴趣相结合，然后传授相关武术知识，不断培养学生文化内涵，在大课间中加强太极拳学习，使学生对传统体育感兴趣。

其次，加强体育师资队伍的建设，提升体育培养力度。处于新时代背景下，对于民族传统体育，教师理解度不高，加强相关教学十分关键。如果教师不了解传统体育技能，无法起到示范带头效果。所以，教师引进民族传统体育过程中，应收集、挖掘项目特点和资源。如对于民族舞蹈的引进，教师必须通过网络、书本等方式，了解民族舞蹈的来源和信息，或者深入实践考察，仔细听取艺术家的相关意见，积极吸取净化，在现代体育教学科学运用。如果某些知识和信息不符合小学生的身体发展原理，应该摒弃。处于大课间过程中，教师必须确保民族传统体育与小学生发展相符合，选择有益的民族传统体育。

第三，通过民族传统体育，创新体育教学模式。与现代体育比较，民族传统体育更具艺术性。所以，教师应立足民族传统体育前提，与现代体育相结合，不断推陈出新，在现代体育中融合传统体育。如诸多传统体育娱乐性较强，例如黎族的竹竿舞属于一项娱乐性活动，但随着社会快速發展，按照小学生的生理特点，可适当改编竹竿舞，将复杂动作删减，通过背景音乐的渲染，让小学生能够喜欢竹竿舞。通过体育创新，在实际体育运动中，学生也不会认为是强制性的学习，在游戏过程转给你，对民族传统体育学习和传承产生潜移默化的影响。为此，随着社会快速发展、人类不断进步，我国也日益注重传统文化传承，小学体育教育必须加强民族传统体育的教学。

3 结束语

综上所述，民族传统体育作为我国的历史文化艺术，是重要的文化资源。随着新课程改革力度不断加大，在小学体育教学中，通过大课间互动，融入民族传统体育，不仅能够传承历史文化，还能促进学生的健康成长。为此，我们应该秉持“以人为本”的教学理念，加强体育师资队伍的建设，创新体育教学模式，充分发挥“大课间”的效能，让民族传统体育得以传承和发扬。

（作者单位：广东省深圳市南山区蛇口学校）