培育‘核心素养’的体育课程体系实践研究

杨乐

核心素养理念深入人心的背景下，我国教学事业发生了翻天覆地的变化。高职教育是我国教育领域中的重要环节，自然也受到了更加广泛关注。体育是高职学生的必修课程，直接关系着学生身心健康发展。在新时期下，如何在完成基础教学任务的同时，培育学生的核心素养，成为了广大教学工作者重点探究的课题。以下就围绕上述课题展开探究，希望提供有利参考。

以核心素养培育为主的高职体育课程体系建构，能够为高职体育教学事业的发展起到巨大的帮助。具体来说，在教学改革进程中，体育课程受到了一定的限制，不少高职院校并未真正认识到体育改革的重要性，使得体育教学改革流于形式，未能取得良好的成效。而通过对高职体育课程体系的创新、完善，可以更好地迎合新时期的教学要求，使体育教学呈现出全新的生机与活力，促进学生核心素养的形成与发展，为学生未来学习和就业助力。

1 以学生为主体，改革教学课程

基于核心素养的高职体育课程体系建构，教师要想更好的迎合核心素养培育需要，那么就应当严格遵循“以学生为本”这一宗旨，明确和尊重学生的主人公地位，通过对体育课程的优化、完善，使体育教学更加符合学生的实际需求，从而为教学提供更多的可能。一般情况下，为了迎合学生的要求，高职体育课程体系构建应当满足以下几个要求：首先，加大对高职体育教材的改革力度。在课程体系优化的过程中，高职体育教材内容也随之变化，然而一些内容过于陈旧，与具体教学相脱节，影响了高职体育课程体系的革新。对此，针对高职体育课程体系革新，有必要在其中渗透一些更具先进性、健康性的内容，并以学生核心素养的培育为前提，为学生创造一个更加优良的学习环境;其次，对校园资源进行有机整合。在高职体育课程体系建构中，教师应当在原有基础上，适当地开发一些有利于教学的资源，设计一些具有校园特色的体育运动项目，为教学注入全新的生命力;最后，对学生综合素质的培养予以充分重视。在体育教学中，教师要结合学生的实际情况，精心设计教学目标，并且根据具体表现进行评价，为学生综合素质的提升创造前提支撑。

2 完善教学体系，规范教学管理

人与人之间存在着鲜明的个体差异，对于高职学生来说，这点也不例外。因此，在开展高职体育教学活动时，教师有必要合理地安排体育课程，因为不同学生的状况也是有所差异的，要根据学生的实际情况入手，设计一些符合学生需要的教学方案。与此同时，教师也要充分發挥自身的作用，精准把握教学节奏，一旦出现意外状况，需要快速给出应对的措施。例如：在开展体育教学活动时，晴空万里的天空突然下起了雨滴。对于这类情况，教师就应当认真分析晴天与雨天对于体育活动带来的影响，并且针对不同的情况设计不同的教学方案，使体育教学更具灵活性和多样性。这样一来，不仅可以更好地应对突发状况，还可以提高学生的兴趣和热情，增强学生的参与积极性，促使学生全身心投入体育运动。除此以外，在体育运动中，教师也要时刻关注学生的动向，就学生的体能进行对应强度的训练、测试，这样可以大大优化高职体育教学的效果，能够切实促进体育教学目标的顺利达成。

3 顺应时代趋势，构建多元模式

在教学改革不断深化的背景下，高职体育教师也有必要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，结合体育教学现状，确保高职体育教学的有效性和科学性，在迎合学生个性化差异的基础上，通过多元的形式实施教学，根据学生的身体状况展开体育训练。例如：针对一些基础的课程，教师可以将归为必修课程，在此前提下，结合不同学生的身体素质和兴趣爱好等，设立一些选修课程，让学生自行选择。通过这样的方式实施体育教学，学生可以结合自身的情况进行体育运动，使得体育教学更加科学、民主，使学生有一个更加广泛的空间，为学生综合能力的培养创造了良好的条件。与此同时，教师的指导方式也在这个过程中得到了完善，使可持续发展理念真正融入高职体育教学之中，为教学活动的高效开展“保驾护航”。

4 结束语

总而言之，随着时代的变迁和社会的发展，我国对于人才也提出了更高的要求。作为人才的主要培养阵地之一，高职院校必须以核心素养理念为引领，强化学生核心素养的培育，在锻炼学生身体素质的同时，使学生的综合能力得到有效的提升，更好地迎接未来的挑战，成为一名合格的社会主义事业接班人和建设者。

本文系2018年湖南省株洲市教育科学规划课题阶段性研究成果，“基于构建核心素养体系的高职体育课程改革与实践研究”编号ZJGH18B060。

（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）