试论如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质

李玲玲

【摘    要】随着英语作为世界通用语言，英语这门学科越来越受到老师和家长的关注，同时作为小学教育中的一门必修课程也开始被大家重视起来。小学是培养学生良好英语思维品质的最佳时期，英语阅读又是英语教学的重要组成部分，基于此，英语教师在小学教学过程中培养和塑造学生的思维品质就显得尤为重要。

【关键词】小学英语  阅读教学  思维品质  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.155

一、培养学生思维品质的重要性

（一）促进个体的发展

在义务教育阶段，有许多教师从事教育工作，他们可能具有丰富的教学经验，但与现代社会的教育需求相比，他们的教育理念和方法可能仍然相对传统和落后。因此，新课程的改革与推进势在必行。目前，许多教师已经认识到新课程改革的必要性，但仍无法避免部分教师思想的固化，在教学过程中，他们只注重学生的笔试成绩，而忽视了学生思维品质的培养，这给学生的综合发展带来了巨大的不利影响。思维是智力的主要核心表现，教师不应让思维只体现在学生的日常考试成绩上，教师需要在实际活动中增加对学生良好思维品质的培养力度，使其养成良好的思维学习方式和习惯。

（二）培养创新型人才

现阶段，各学科任课教师都能很好地理解培养创新人才的积极意义，但在实施过程中由于受到众多因素的影响，导致教学模式和过程效果参差不齐，学生的自主能力和创新能力无法得到有效的开发。而思维品质有助于学生创新能力的发展，这就要求教师运用科学的教学方法来培养学生的思维能力，以满足社会对创新型人才的需求。

二、小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略

（一）根据教材设置有趣的问题，激发学生的兴趣

课堂提问可以很好地培养学生的发散性思维。在小学英语阅读教学中，教师要通过设置趣味性的课堂问题，激发学生的兴趣。教师要借助有趣的问题，让学生可以自觉地参与到英语教学过程中去思考，帮助学生从表面现象深入本质去思考问题。为此，小学英语教师应该找到课本中的重点和难点，根据教材的内容和学生的学习特点设置一些可以吸引学生的问题，从而不断地提高学生独立思考问题的能力。此外，教师还应把握教学时机，根据学生的兴趣点，提出相应的问题，促使学生带着问题参与到英语阅读中，有效地调整学生的学习状态。

例如，在教学“Keep our city clean”一章中，教师就可以根据书中的内容向学生提问“What makes our city dirty？”引导学生带着教师提出的问题进行阅读，这有助于培养学生的探索性思维能力。通过对教材章节内容的讲解，教师可以根据内容灵活设置问题，把握问题的难度，对学生思维品质进行启发和引领。

（二）围绕学生感兴趣的话题进行教学，活跃学生的思维

在阅读教学过程中，教师要为学生营造良好的教学氛围，让学生可以自由发挥自己的思维，表达自己的想法，师生之间也可以进行有效的互动和交流。在此，教师一定要注重以兴趣为话题开展教学，让学生对英语阅读充满兴趣，这样才能大大提高教学的效率和质量。因此，教师要想在英语阅读教学中培养学生的思维品质，就必须为学生设定一个能让学生感兴趣的话题。教师必须注重这一教学方向，在教学过程中，教师可以使用情境教学的方法，借助多媒体的先进技术为学生创设一个多姿多彩、丰富的教学环境，并以此来为学生设定话题，以充分调动学生的感官，有效地将英语教学与学生的实际生活结合在一起，有效地提高英语教学的质量。

例如，在講解Unit 8“Chinese New Year”时，教师可以使用多媒体工具向学生展示与春节相关的视频和图片，从而构建一个以春节为主题的课堂学习氛围，让学生沉浸在情境中。教师还可以根据教学内容设置一些情境互动环节，采用快速问答的方式引导学生参与，让学生在思考和分析中成长，提高学生独立解决问题的能力。这样的教学模式可以使学生对文章产生浓厚的兴趣，教师也可以更好地提高自己的教学质量。

（三）开展多元化阅读训练，培养学生的思维敏捷性

小学生的阅读效率主要体现在阅读速度和对文章的理解上，因此，教师需要将两者结合起来。阅读教学的主要障碍是学生阅读文章的速度相对较慢，很多小学生在阅读时习惯用笔或手指指着材料中的词语。这种阅读模式是造成学生阅读速度慢的主要原因之一，在这种阅读模式下，学生的理解能力也会受到阻碍。因此，教师应开展多元化的阅读训练，纠正改善学生不良的阅读习惯。例如，教师可以采用限时阅读法，增强学生阅读的紧迫感，以此提高学生的阅读效率，同时还可以有效培养学生的思维发展。

（四）借助小组合作学习，培养学生的思维品质

目前，在小学英语教学过程中，很多教师只注重学生个体阅读和独立阅读能力的培养，而没有给学生更多的思考和提问的时间，过程流于形式。学生在课堂上被动地学习知识点，让学生感到很累很无聊，教师也感到很无奈。而小组合作学习的形式能在很大程度上发挥学生的主观能动性和学习主导作用，是提高英语阅读效率的有效途径。因此，教师可以采用小组合作的方式，将课堂上的学生分成几个小组，每个小组都可以在合作中学习，共同努力，共同进步，这样可以充分调动学生的积极性和参与感，促进学生思维能力的发展。

三、总结

在小学英语阅读教学过程中，培养学生的思维品质是一项非常重要的教学任务。无论是学生的阅读能力，还是学生的思维品质，都会伴随其一生。因此，在实际的英语阅读教学中，教师应采取多元化的教学方法使英语阅读对学生更具有吸引力，以达到培养学生思维品质的目的，促进小学生身心全面发展。

参考文献

[1]马莉莎.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考[J].知识文库，2020（23）：53-54.

[2]鞠晓丹.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略[J].天津教育，2020（32）：164-165.