传统游戏促进儿童学习实践研究

曹翠

摘要：傳统游戏是经历历史浪涛，在民间广为流传的游戏活动。教育学家曾指出近年来孩子玩游戏的数量减少，会玩的种类也在减少，与此同时孩子看电视的时间、玩电子设备的时间却在急剧的增加，这种方式无疑影响了儿童的健康成长。基于此背景，必须将传统游戏引入儿童学习之中，以引领其在活动当中完成学习探索。

关键词：传统游戏;儿童;学习中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-090

与现代游戏相比传统的游戏具有不可替代的优势，教育学家钱曾明确的指出：传统游戏更加灵活、更加自然、更加自由，它更能够结合儿童的成长规律，很多的传统游戏一般都具有挑战性和趣味性，一方面能够促进儿童肢体走向协调化，也能够增强孩子的体质，锻炼孩子意志品质，推动孩子走向多元化发展。如此可见，传统游戏也能够为儿童学习提供实践依托。除此之外，传统的游戏也是群体性的游戏，这种游戏既有合作又有竞争，能让孩子在游玩过程当中遵守规则，相互协商，并时时的调整自己的情绪，解决发生的一系列问题，进而能够推动孩子不断的认识自我，发展合作意识、责任感，这些都是现代游戏所不能替代的。如此，在推动现阶段儿童学习的过程当中，幼儿教师必须要将传统游戏引入其中，以为孩子的成长提供基础。

一、引入“游戏”材料点燃兴趣之火---做好前期准备

低年段的孩子会对充满趣味性的元素感兴趣，如此幼儿教师要想推动幼儿融入游戏之中，必须要做好前期准备，既要保证游戏形式与幼儿认知规律的贴合性，又要保证游戏确实能够为幼儿的发展服务。具体而言，幼儿教师要保证游戏能够凸显幼儿的天性，即幼儿教师可以提供多彩颜色的材料，同时也可以提供一些具有新颖性的游戏材料，以此让幼儿感兴趣，如此能够充分激发幼儿勇于进行尝试。传统的游戏跳山羊、鸡毛信、丢手绢、过家家，这些游戏幼儿都听说过，但是大部分幼儿是不感兴趣，这时幼儿教师便可将跳山羊、鸡毛信的游戏材料拿出来，让幼儿对新颖的刺激感兴趣，这时能够让其惊喜的发现游戏世界的趣味性，如此才能更好的为幼儿成长提供依托，使幼儿参与到游戏过程当中。

二、授人以渔，促进学生参与游戏---做好中期引导

在这些传统游戏当中，通常会渗透着一些道理或其它引领孩子成长的元素，如此，幼儿教师在甄别传统游戏的过程当中，要注重发展性与娱乐性并重的道理，同时在实际的游戏过程当中，也要主动的去引领孩子认识到游戏的意义，进而推动孩子深入思考，如此才能够让孩子在活动之余学习到相关的东西，以推动孩子参与过程有效化。例如，教师在引领幼儿玩传统游戏“老鹰抓小鸡”时，从表面上来看，此游戏并没有什么独特之处，若是深入剖析会知道，此游戏是用来体现母爱的伟大，彰显责任的力量。如此，在实际的操作过程当中，幼儿教师会引领一位小朋友扮演母亲，其他的小朋友扮演小鸡，在具体的操作过程当中，母鸡负责保护小鸡的安全，不能让它被老鹰抓到，张开翅膀就表示对每个小鸡的爱护。此游戏需要同学之间相互配合，在行走过程当中尽量避免与老鹰接触，以此才能够取得最后的胜利。如此，教师在此过程当中会潜移默化的教给学生一些道理，要学会合作，同时要知道母爱是伟大的，进而让学生在游戏之后形成自己的想法：父母不容易，要懂得感恩。

三、多元评价，鼓励孩子再接再厉---做好尾期工作

孩子在游戏的过程当中，幼儿教师除了做好引导工作，也要时不时的进行评价，以评价鼓励孩子再接再厉，以评价引领孩子发现不足，推动孩子更好的走向前方。如此，在游戏的收尾环节幼儿教师必须要针对整个游戏做一个针对性的评价，在评价之初可引领幼儿对自己的参与过程进行评价，对其他同学的不足进行指正，并且发现其他同学的优点，以此培养幼儿发现他人优点，同时在吸取经验的过程当中得到发展。例如，教师在带领学生玩“丢手绢”游戏时，大部分幼儿在此过程当中都表现出愉快的心情，但有两个儿童自始至终都不太开心，最后在评价环节幼儿谈到由于自己没有被丢到手绢，所以感觉整场游戏都没有参与感。这时其他幼儿也会发表感叹：对，没有丢给他。如此，教师便针对此行为为这两个幼儿颁发“一起玩耍的小朋友合作奖”，以此鼓励这两个幼儿更好的参与游戏之中，同时间接的指引其他幼儿要懂得照顾其他幼儿的情绪，以此发展其换位思考能力和反思能力。如此，教师更能够推动幼儿在评价的引领之下再接再厉，并使其发展过程走向多元化。

结束语

简而言之，在实际教学过程当中，幼儿教师要挖掘传统游戏当中存在的学习元素，并将其以活动的形式呈现在幼儿学习之中，让幼儿通过参与活动学习到道理，以此发展综合能力，如此才能够让幼儿由以往的自私、冷漠发展成为具有爱心、耐心、责任心的人，进而为幼儿教育的革新提供依托，推动幼儿教育走向多元化。

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