对高效课堂实施策略的思考

邹绍友

摘要：高效课堂是新课改的目标和要求，是每位教育工作者孜孜以求的梦想。创新课堂、提高课堂教学效率是我们教育工作者的迫切愿望。本论文结合自己工作实践经验，探究、试验高效课堂的有效途径——从课前准备、课堂结构、方法、观念、练习等方面对怎样才能让课堂教学高效卓越进行了经验总结。

关键词：高效;课堂;策略;思考

中圖分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-302

高效卓越的课堂教学是所有教育教学改革者的共同追求。只有高效的课堂教才能更好地培养出了具有创新素质的学生，我们的课堂教学也才会取得最大化的有效性和实效性。如何创新课堂，构建适合自己的高效课堂，提高课堂教学的实效性呢？

一、课前精心准备，孕育高效课堂

没有预设的课堂是不谨的课堂，必然也是低效的。要创造有效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。

1.备教材。备好教材，是我们有效课堂的关键。教材虽然是出自教育专家之手，慎重审订的，对学生有着全面的、系统的考虑的。但城市、农村不同学生的适用性可不完全一样。老师要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，读出教材的本意和新意，结合自己的实际合适的运用于自己的教学之中。对农村学生，要备出符合农村学生实际所需的课，备出不同的重难点。

2.备好学生。在整个教学过程中，学生是出发点，教师要充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力，对学生有全面的了解，用已知学习新知，提高了课堂教学的成效，降低学生的学习障碍。

3.备好班级学情。课堂教学前，教师必须对每个学生的情况了然于胸，课前如何导入？课中如何精导面向每一名学生？学后如何精练、分层设计练习、辅之以有的放矢的个别辅导？课前充分做好这些准备。

4.备学趣。备课应抓住“趣”这个切入点，将学生的兴趣爱好调动起来，让学生喜欢课堂，参与课堂，以趣激情，以情入理。达到学生在趣中学、趣中做、趣中想、趣中升的愉快学习目的。

二、创新课堂结构和教法，用心教学，提高课堂效率

1.有效创设情境。叶圣陶先生说：“儿童遇到事物，对它产生兴趣，就会发生求知的动机，于是会亲自观察，去试验，去得出结果，他们对于这事物就得到了一份新知，在生活中就有一种新趋向，学生就能不断创造。”“学贵有疑，才敏于思。”只有创设了疑惑的情境，学生的求知欲、思维能动性才会处于愉悦亢奋的状态，进而产生主动去探究新知识。教学拼音α、o、e时，以卡通顶字母问：小朋友们好，认识我吗？让我们成为好朋友吧！以新奇、有趣，调动了学生学习兴趣，培养了学生的感知能力，学生学习的主动性和创新性就会引发出来。

2.有效合作交流。新课标指出：自主、合作、探究是学生学习的重要方式，课堂教学中我们必须始终围绕培养学生自主、合作、探究的创新学习能力开展教学。作为教师，教学中应努力创设自主的学习情境，在课堂中让学生自主提出问题、讨论问题、解决问题，集中学生思维，创新地学习。如在教学学生对物体的测量时，让学生来测量自己一步的长，课桌的长等等，以小组合作的形式进行活动，每一名成员都积极投入到活动中去，根据活动前的分工，有的测量，有的记录，遇到困难时教师也成了他们的合作伙伴，成为他们合作的引导者。探究中，教师切勿急于求成，以讲替学生学，替学生说，要不断引导，不断培养，沉下心来让学生自己说，只要持之以恒，定会出好效果。

3.有效的分工能促进合作学习的高效。在合作学习中，学生不仅可以学会交流，学会参与，更重要的是学会倾听，吸取别人的见解和学习方法。要建立真正能够发挥最佳合作效果的合作组织，要有角色分工。如合作学习总结者、研究者、监督者、组织者、记录员、汇报者、观察者等各种角色。小组合作学习角色分工有着十分重要的意义，教师在教学过程中要创造出更多角色来。

4.有效的调控。 在学生合作学习中，教师还要有效调控整个学习，要走近学生及时协调，及时提醒，引导学生讨论向纵深发展，以有效的调控引领孕育出有效的课堂。

三、改革课堂教学观念，注重习惯和方法的培养，打造高效课堂

合作学习的有效性得有良好的教育理念及学生良好学习习惯养成。合作学习中的学习习惯对学生来说，不是他们生来就会有的，而是在日常教学过程中由教师来培养的。

1.培养学生养成倾听的习惯。只有在用心倾听的教室里，才能实现师生之间，生生之间的有效互动。特别是我们的语文课，一定要学会倾听别人讲话，把它当做是一场演讲，一场辩论，并在听中思考自己该怎么说，发表什么意见，理解的意思是什么，怎样来学习好。

2.有效运用媒体指导学习。适当利用多媒体技术辅助教学可使部分抽象的教学知识形象化，具体化，清晰化。例如：教学烙饼原理时，学生对烙一张饼和两张饼容易理解，但对三张、五张不容易理解，用课件演示烙的过程，化抽象为形象，化难为易，学生明白就容易多了。

3.有效评价方法评价学生。俗话说：“好学生是赏出来的。”教师对一名学生的信任和鼓励尤为重要。新课程理念下的课堂评价应从多方位评价，如学习习惯，学习方法上，合作学习情况等方面进行评价，形式有师生互评，生生互评，自我评价等。评价要多样，课堂上不能用一把尺子去衡量所有学生，要根据学生不同的个性作出针对性的评价，使课堂评价成为课堂教学中不可缺少的环节和有效的教学手段。

4.注重学生的个性差异。“信、趣、能”是一个辩证的统一，自信心的培养是培养学生创新精神和创新能力的前提。针对不同个性的学生，要用不同的引导方式。尊重学生个性发展的基础上及时鼓励学生新奇性和表现出的闪光点，能让学生的自信心树立起来。

四、注重课堂练习拓展延伸，促进课堂高效

有效的课堂还得让学生学有所用，要让学生将课堂所学知识和技能创造性地运用到生活实践中，能独立解决各类问题。

1.练习从内走到外，培养个性，自主创新。教学中，我们要充分发挥学生个性特点，培养学生从课堂内走到课堂外去思考、探究，让学生在学习的基础上把创新带入实际生活。如教学《秋天》时，讲到电报来了，电报来了，催我们赶快到南方去呢。学生从文中明白了天气变冷，燕子南飞。有学生提出：燕子为什么要飞向南方，不飞向北方呢？我让学生课外自己思考，查资料并互相交流解决了这个问题

2.在知识拓展练习中创新。生活中的重大突破都是来自于新异的答案，来自于挑战。在对学生的培养中，我们要实现由书本到生活，由学习到实践。引领培养学生课外大胆探索，鼓励每位学生进行发明创造，比如：美术课后要求课外去制作一个工艺品、一件学习用具;对上课欠认真的学生布置制定一个学习学案;要求后进学生给自己找一个学习金点子;科学课后思考我的火箭为何不上天？用学的面积公式去丈量计算家里的面积等，把学生学习的练习巩固引入到更深、更广泛的社会空间和领域，挖掘创造潜能，全面提高综合创新素质。

高效课堂是新课改的目标和要求，创新课堂、提高课堂教学效率是我们教育工作者的迫切愿望。优质高效的课堂也是我们奋斗不息的动力。我们只有在教学中勤于研究总结，利用课堂这个主阵地对学生多角度持之以恒的培养，我们有效课堂才会前景广阔，我们的课堂才会充满生机和活力。