论初中物理课堂教学中学生创新能力的培养

摘要：随着自动化机械化的深入推进，物理学的发展也愈发迅猛，而服务于未来物理学发展的物理学科也应找准历史定位，要不断完善自身，在培养未来接班人核心素养的同时也要抓住创新能力这一核心竞争能力，要做到传授基本知识同时也着重培养学生的创新能力，为我国物理学发展奠基。

关键词：初中物理、创新能力、课堂教学、创新研究。

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-319

一、初中物理教学中影响学生创新能力的因素

1、教学主体地位不清晰

学生是学习的主体，同样也应该是课堂中的主体，教师在进行物理学科的教学中虽然能较好的接受学生是教学的主体这一观念，但仍存在观点不清晰以及在真正的教学过程中并不能很好的贯彻学生是教学的主体这一宗旨。例如在现有的初中物理教学中，教师一讲到底的现象仍旧十分突出，不少教师还存在以讲代练的情况，教师在讲台上唱独角戏，学生则在座位上云里雾里，这种教学方式不仅不能将基础知识很好的输入给学生，更谈不上创新能力的发掘。

2、物理教学中理论重于实践

在应试教育的大背景下，许多学科的教学的真正目的都是为了让学生取得好成绩，考取心仪的学校，因此也就更看重书本知识而缺乏实践教育，物理学科也不例外。但物理学科本身就有很强的实践性特点，如若不在课程中加入实践课程，学生就很难掌握深层知识，也很难对所学知识形成牢固理解，更不要说对物理学产生兴趣从而形成创造力了。

二、初中物理教學对学生创新能力培养的重要性

创新是民族进步的的灵魂。同样，在物理教学的过程中也要有意识的培养学生的创新思维，培养他们的创新能力。初中物理知识点众多，知识体系庞大，而培养学生的创新能力就可以很好地促进学生的思维加工，他们根据自己的理解将知识体系逐一规划，从而将物理知识理解吸收，并真正应用于实际中，为后续的学习奠基。同时对学生创新能力的培养本身也能够促进学生健康成长，不会创新的一代是没有未来的，只有拥有创新能力，我们才能更好的建设祖国，才能更好的促进科学和社会的发展。如此看来，创新能力的培育至关重要，那么如何在初中物理课堂教学中真正做到培养学生的创新能力呢？这值得深思。

三、初中物理教学中培养学生学生创新能力的探究

1、树立以学生为主的教学理念

正如上文所言，想要培养学生的创新能力首先教师就应树立以学生为主的教学理念。教师要摒弃以教师教为主的教学理念，要以学生为主，不断为学生提供自己思考自己理解的机会，要做到教师少讲，学生多讲。在介绍完基本知识之后，教师要积极引导学生实践出真知，要为学生布置思考问题和实践问题，不断激发学生的创新思维和创新能力。可以适当分组，让学生以小组为单位开展相关实验，让学生在创新的海洋里尽情遨游，体会物理的魅力。

2、积极开展课外活动

初中的物理是生活中的物理，更是实践中的物理，那么想要在物理教学中激发学生的创新能力，适当的开展课外活动必不可少。诸如在学习速度这一节课时，教师可以有序组织学生来到操场，可以将学生分为几个小组，学生以小组为单位测量跨步的距离，并且测量组员平均的步行速度，测量整个操场的周长等。也可以在学习电路这一节时教师可以将教具交于学生，让学生根据已有的电灯、电键和导线搭建电路等等，总之，教师要让学生了解到，他们学习的物理并不是空洞的物理，而是生活中的物理，让学生亲自感受物理生活，看到生活当中处处有物理，生活中处处是物理，让学生在潜移默化中形成对物理学科的兴趣，从而培养学生的创造力，在生活实践中掌握存疑、思考、解惑的能力，从而培养学生的创造力。

3、初中物理要转变教学模式

初中物理教学要想培养学生的创造能力，不仅要积极的将物理和实践相结合，教师还应将物理教学和现代技术相结合，要积极吸收现代技术的优势，不断完善自己的课堂，让自己的课堂变得生动具体，这也能够培养学生的创新能力。

4、探究式教学模式培养学生创新能力

探究式教学是充分尊重学生主体的教学方式，他有两大核心，分别是合作和自主。教师可以将探究式教学实际运用到自己的教学实践当中，以此来优化课堂内容，提升学生的学习效果，从而激发学生的创新能力。诸如在教学之前，教师可以积极鼓励学生对本堂课的内容提出相关疑问，在提出疑问的同时还应让学生提出有理有据的猜想和假设，之后便可以组织学生有序讨论，在得出大致结论之后，教师再将知识系统性引入，对学生们的错误观点加以否定和解释，将不完善观点加以完善，并肯定学生们得出的正确观点。总之，探究型教学可以极大的激发学生的学习自主性，从而培养学生的创新能力。

除了探究式教学模式之外，教师还应积极探究其他教学方法，例如微课教学模式培养学生创新能力以及翻转课堂教学模式培养学生创新能力等等。教师是教育的践行者，要积极利用新技术并根据自己学生的学习特点加以综合利用，从而达到教学目的。

四、结束语：

创新是民族进步的灵魂，也是民族生生不息的动力，物理教学承载历史重任，同样也应高举创新大旗，不断改进教学方法，完善教学内容，注重学生的全面发展，为民族进步注入不竭的动力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育物理课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012-01

[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J.读与写（教育教学刊），2018（2） .

[3]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[叮.经贸实践，2017 （12） .

吴江平，1984年3月，男，水族，贵州三都人，大学本科毕业，一级教师，研究方向：初中物理教学，邮编558100，单位：三都水族自治县第三中学