初中音乐教学中学生乐感培养策略

赵丽萍

摘要：本文旨在通过三方面的叙述来对整体的初中音乐教学中学生乐感培养进行探究，首先简述了在初中音乐教学之中培养学生乐感的必要性，随后简单罗列了现阶段初中音乐教学中培养学生乐感的策略应用，最后结束语部分对文章进行了总结和概括，为初中音乐教学中培养学生乐感提供了对应的策略建议。

关键词：初中音乐教学;学生乐感培养;乐感培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-324

引言

随着我国经济水平的不断攀升，我国的教育事业也处在不断的进步与完善之中，对应的教育模式、教育方法、教育方向都发生了变化，一些传统的教育内容已经不再适用于现阶段的教育，这其中最明显的就是对于学生个人能力和文化素养的培养已经开始提上日程，而能够实现这样教育目的的学科有很多，在初中之中，音乐教学就是其中之一。而初中音乐教学的整体教学目标也开始发生转变，逐渐开始注重学生乐感的培养，本文便从这一角度出发，探讨了对应的问题。

一、在初中音乐教学之中培养学生乐感的必要性

乐感是学生进行音乐学习的重要部分之一，也是学生进行自身素养提高的重要手段，而在整体的初中音乐教学之中培养学生的乐感则有着其自身的重要目的和意义。

首先，乐感可以提高学生的综合素养。现阶段的教育目标要求学生要做到“德、智、体、美、劳”全面发展，这其中自然也有音乐的一席之地，因为音乐本身就是一种素养的体现。而在初中音乐教学之中如果可以进行对应的乐感培养，就可以激发学生对于音乐的兴趣，并在此基础上进行对应的学习，最终提升自我的综合素养。

其次，初中阶段的学生更容易接受乐感的培训。初中阶段的学生比起小学阶段的学生要更加成熟，比起高中阶段的学生整体压力要比较小，同时对应的感受能力和自我主观意识也已经有了不错的发展，这些都是在初中阶段适合开展学生乐感培养的原因

二、现阶段初中音乐教学中培养学生乐感的策略应用

想要在初中阶段实现对应的培养学生乐感的目的，就需要进行合适的措施应用，这是确保最终可以实现对应的培养目的的根本，如果没能应用合理的技术和方法，最后只会适得其反。

（一）注重实践中培养学生的乐感

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。想要让初中阶段的学生可以得到合理地乐感培训，就需要从实践的角度进行对应的培训展开，这是确保最终教学效果的重要一步，也是需要进行合理考虑的一方面，同时也是容易被忽略的一方面。因为现在部分教师过于重视对应的音乐知识的培训，而忽略了对应的实践教学，导致学生所得到的音乐积累较为悬空，失去了实践中应用的意义。

针对于这一情况，必须要重视起整体的初中音乐课堂的实践，以此来保证整体的的乐感培训效果。在这一过程中可以充分考虑学生自身的情感领悟，通过实践的方式让学生抒发自己的感悟，在此基础上，教师进行对应的点评，以此来使得学生的乐感不断精进。

如在进行《踏雪寻梅》一课的教学时，教师就可以通过实践的方式来培养学生的乐感。在教师进行了对应的教学之后，可以将提前准备好的纸张分发给学生，让其将自己的对整首音乐的感悟进行书写或者绘画，要求一定要情感真挚，并在时刻注意对应的用词，不求辞藻华丽，但要可以表达内心的情感。最后教师可以选择描述较有特色的学生作品进行展示和表扬，以此来保证最终的教学效果。

通过这种方式的训练可以让学生对自身的整体乐感有清晰的认识，并在此基础上进行自我的更高一步追求和提高。同时这种音乐与实践相结合的方式又可以从根本上充分提高学生的阅读兴趣，使其在不断的学习中提升自我的乐感。

（二）注重对比中培养学生的乐感

乐感本身就是一种较为抽象的概念，而这种概念在不同的乐曲里有不同的表达，作用在不同的人身上也有着不同的体现，这是其特殊的自身特点所决定的。这也就为通过对比的方式实现学生乐感的培养提供了合理的依据和渠道。

在具体的实践之中，可以通过对两种或者多种乐曲的不同来进行对比，以此来实现对应的乐感培训的目的。但在具体的应用过程之中，要充分的注意对应的应用方法，教师要担任好衔接、对比、引导的作用，以此来实现对应的课程展开。

如在进行《十面埋伏》的赏析课程时，教师就可以应用对比的方法。首先需要教师播放对应的《十面埋伏》乐曲，让学生感受其中的美，感受乐曲的律动，在学生进行对应的赏析前，再播放另一首与之风格较为不同的乐曲，同为欣赏曲目的《梁山伯与祝英台》就可以作为对比的曲目。在进行了两首乐曲的播放后，教师可以从其相同点和不同点之中进行对应的提问与引导，让学生充分的理解不同曲目的含义及其乐感的不同，以此来保证最终学生的乐感得到锻炼。

通過对比的形式来进行初中音乐教学中乐感的培训，可以让学生在强烈的不同之中感受对应的文化，强化自身的感官体验，并在此基础上充分意识到自身乐感所带来的不同体现，最终在不断的对比与分析中完成自身乐感的训练。

三、结束语

综上所述，在现阶段的初中音乐教学之中，培养学生的乐感是一件具有深刻价值和意义的事，这不单单是对学生个人音乐能力的培养，也是对学生个人素质和素养的培养，是帮助学生丰富其内在的重要手段。而在具体的应用过程之中，需要充分的考虑到各种不同的因素，并在此过程中进行对应的应用，以此来保证整体的教学效果，如采取对应的实践方法和对比方法就可以很好的达到这一目标，最终实现对学生乐感的培养。

参考文献

[1]金爱芳.音乐教学中乐感的培养[J].文渊（高中版），2019，（5）：71.

[2]王茂.音乐教学中如何培养学生乐感[J].文渊（高中版），2019，（10）：535-536.