小学数学生活化教学实践研究

简定礼

摘要：小学是学生未来发展的基础阶段，小学教育对学生未来的发展有着非常重要的影响。数学源于生活，数学学习可以培养学生的逻辑思维能力，展示学生的敏感思维。然而，改变传统的教育观念并使数学与生活融合是基础数学的新课程标准。分析小学数学生活化教学的含义，指出小学数学生活化教学中存在的问题，并为提高小学数学教授的日常生活效率提出建议。

关键词：小学;数学;日常生活;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-293

一、小学数学生活化教学的意义

生命数学教育可以培养学生的创造力

1.1小学教师必须通过实践有效地培养学生创新思维。由于教师传统的教学方法使学生感到厌烦，难以为学生提供发挥创造力的机会。因此，生活化数学教学可以更好地将数学融入生活，为学生创造更多实践和探索的机会，增强学生对数学的接受度，释放学生的创造潜能。

二、小学数学教学生活化的措施

2.1课前生活介绍

小学生的年纪尚小，注意力持续时间较短，如果能用有趣的介绍来吸引小学生的注意力，不失为一种有效的尝试。因此，教师必须充分了解学术背景，学生对什么感兴趣，什么样的介绍更能调动学生的积极性，还要善于解开生活与数学教育的联系。在进行教学设计时，教师应该花更多的时间进行简介设计。

比如在教《认识物体和图形》课的时候，可以精心准备很多日常生活中的物品作为教具，在讲台上赠送了礼盒、水杯、黑板擦、足球等，让学生们看到，问学生们：“大家想知道他们是什么吗？什么东西？今天让我们一起努力。就是认识这些实物和图片，探索数学知识的奥秘。” 这样一来，为整节课教学的顺利进行开了一个好头，学生们纷纷瞪圆了眼睛，挺直了身子，十分期待这节课的新知识。

2.2 生活化实践活动

与枯燥乏味的课堂教学相比，学生们显然对丰富多彩的课外活动表现出了极大的热情。爱玩是孩子的天性，可以尽最大的努力做更多的數学练习活动，将数学教育延伸到生活中。通过让孩子们在中学玩，玩中学，同时让孩子们有机会应用所学知识，可以从根本上改变思维并提高认识，保证全员参与，充分强调学生的主体性，实现趣味性和享受性。

比如在教《认识人民币》的时候，并没有像往常一样布置作业，而是让学生帮助他们的父母，独立买东西来测试学生对这门课的了解程度。我们知道，大多数家长并不担心让孩子独立买东西，而这份作业给了孩子一个机会。并且，如果相信孩子的能力，给他一个机会，他会回报一个奇迹。

2.3生活导向的教育评价

及时有效的教育评价可以起到春风化雨般的作用，形成无形的积极心理暗示，让学生知道这是正确的做法等等。提高了班级的整体实力。当然，教育评价也应该着眼于生活。为此，教师必须：一是营造舒适愉快的课堂氛围，消除学生对困难的恐惧，减轻学生的学习压力，让学生尽可能多地学习。二是建设民主平等的师生关系。关系老师的作用是做老师和朋友，而不是高高在上的人，树立自己的尊严，与学生保持距离。最后，创新评估的形式充分重视教育评估的重要性，不局限于特定的形式。教育评估包括鼓励的话、温暖的面部表情和温和的语气，所有这些都起到了兴奋剂的作用。现在的孩子更适合提倡性教育，不能吝啬孩子的认识和肯定，积极管教往往比批判教育更有用，要充分利用孩子的闪光点。

例如，教授学生养成每天教书的习惯。当学生每天批改作业时，可以给学生的作业写上赞美的评语，渐渐地，学生们习惯了这种交流方式，当评论时学生会与老师产生互动，这是一种可以拉近师生之间距离的评估教学方式。

结语

综上所述， 随着教育领域的发展，学生的数学学习过程越来越受到教师的关注，这也是教师教学的重点目标。教师采用生活化教学方法教授小学生数学教育，有助于加强小学生的学习思维能力，培养小学生数学核心素养，提高小学生数学学习能力，培养小学生学习水平。以教学生活为中心的实践教学探究，是当前教育教学改革和新课程标准不断发展的结果，是现代社会经济社会发展的必然结果。随着教育和教育的发展，生活化教学必然贯穿现代教育的方方面面，成为最重要的教育方式之一。

参考文献

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