浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性

唐梦轩

摘要：初中的历史包括时间和空间两个方面，其中教师可以通过文字向学生讲述历史时间，但是只是通过文字向学生描述历史空间则有一定的空洞性，因此历史地图成为教师进行课堂教学的重要辅助手段，使学生更加清晰地了解到历史事件。因此本文以初三的历史教学为研究对象，从充分利用历史教材和培养学生全球史观的角度等方面论述了历史地图的重要性。

关键词：历史地图;初三;重要性 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-403

引言

初中的历史教学来源于图片、地图等史料，但是在教学过程中很多教师往往会忽略地图教学的作用。梁启超先生曾经说过，学习历史如果不明白地理和空间概念，就相当于建筑房屋没有打好基础，因此历史地图在历史教学中是非常重要的，尤其是在教授世界历史时，如果没有借助历史地图进行教学，很难实现新时期的历史教学目标，提高学生的历史学习效率。

一、促进学生全球史观的培养

随着初中历史新课程的改革，初三历史教材的内容主要是世界历史，因此教师在教授初三历史时，要关注学生全球史观的形成，使学生可以将所学的历史事件融入到当时世界的形态中，要有整体意识。但是对于初中生来说，对于世界上各个国家和地区的地理位置不是很明确，有些学生的历史基础甚至不是很好，所以在培养学生全球史观时会遇到一定的难度。因此要想提高初三历史教学的有效性，使学生学好世界历史，历史地图成为教师最佳的教学辅助工具[1]。

例如教师在教授初三历史中新航路的开辟时，教师除了要掌握历史教材中的几个航海家，理解新航路开辟的意义之外，还需要用全球史观的角度分析，了解到由于新航路的开辟世界上其他国家和地区才发现了欧洲，世界才开始逐渐形成一个整体，才有了现代全球化的发展。因此教师要想使学生清楚地认识到这一点，仅仅依靠文字讲解是不够的，教师可以引导学生深入观察历史教材中的地图，在教师的指引和讲解之下，学生会更容易理解新航路开辟对世界的意义。

二、有利于教材的充分利用

要想充分实现历史教学的有效性，并不是要求学生可以简单记忆和背诵历史教材中的知识点，而是培养学生可以分析和理解历史的头脑，只有在头脑中对历史形成深刻的认识，才不会健忘。因此教师要充分发挥初中历史教材的作用，深入挖掘历史教材，充分利用教材中的资源。随着初中历史新课改的不断深入，历史教材中的内容也在变化和更新，相对于以往教材中复杂、偏、旧等的缺点，新时期的历史教材减少了繁冗复杂的文字，增加了多样化的图片和地图，既提高了学生的学习兴趣，同时还丰富了初中历史教材的内容。历史教材中的文字减少并不意味著知识减少，如何充分挖掘教材，灵活利用教材不仅是历史教师需要面对的问题，同时还是每一位学生需要思考的问题。新时期教材中的历史地图就是非常好的教学资源，只要教师善于引导，学生有一定的求知欲和自主思考能力，那么在历史课堂中学到的知识就会更加丰富。

例如教师在教授初中历史中有关美国独立战争的知识时，教材中只是总结了华盛顿是如何获得人们的支持，如何取得胜利的，但是教师要引导学生根据本节课的学习内容观察教材中的《美国独立战争形式图》，这样学生就会有新的收获，了解美国独立战争获胜还由于法国军队的帮助，这样学生学习的内容和知识就会更加全面。由此可以看出历史地图在历史课堂中的重要性，学生在看图的过程中自身的分析和解决问题的能力也可以得到充分的锻炼，从不同的角度掌握历史发展的轨迹。

三、有助于学生探究能力的培养

历史地图作为学习历史的工具，有助于学生历史学习能力的提升，有专家学者指出，地图可以使学生直观地感受到历史在发展过程中的联系，认识地图不仅要知道其象征意义，还需要通过历史看待历史事件和经济文化等之间的关系，因此学生通过历史地图不仅可以将教材中的知识具体化，在读图的过程中思维能力和探究能力也可以得到相应的发展[2]。例如教师在教授初中历史中有关第一次世界大战的内容时，教师可以引导学生观察和分析教材中地图，地图中不仅直观的展示了第一次世界大战之前的世界形势，同时还可以为学生总结分析德国战败的原因提供了依据。读图能力对于学生来说越来越重要，近年来由于新课改的实施，很多历史试题中都会涉及到历史地图的考察，如展示不同的世界形势地图，让学生选择第一次世界大战之前的地图等，所以教师要充分认识到历史地图的重要性，在教学过程中培养学生的读图能力，帮助学生形成整体概念。

四、结束语

综上所述，历史地图可以将教材中的知识直观化和具体化，相对于单一枯燥的文字来说，历史地图的合理使用更容易被学生所接受，尤其是在新课改的背景下，不仅可以丰富历史教学内容，还可以培养学生形成良好的历史时空观。因此教师要充分利用历史地图展开教学，使学生在历史课堂中真实地感受历史，促进学生的历史思维和探究能力的发展，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]李立秋[1].浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（008）：1-1.

[2]陈桂莲.课堂观察下，通过"地图"培养初中学生的历史认识能力的实践研究[J].文渊（高中版），2019，000（006）：394.