游戏教学法在小学田径教学中的应用

王琦

1 引言

体育是人类在走、跑、跳、投等自然运动中发展起来的一种体育活动和竞赛项目。田径作为体育运动中最基础的项目，对青少年的身心健康起着至关重要的基础作用。但在现阶段的小学田径教学中，由于教学手段新颖、内容单调、师生之间缺乏交流、学校体育设施不完善等原因，导致人们对田径的重视程度降低，学习兴趣逐渐下降。近年来，我国在田径教材的编写上，已将户外运动、定向越野等列为教材的重要内容，在田径教学中注重提高学生的生存体验和身体素质发展。开展游戏是针对目前小学田径教学现状而提出的一种实践方法。

小学是儿童成长的重要时期，是儿童向青少年过渡的关键时期。生理和心理上的迅速发展是不平衡的。让小学生在学习中发现快乐与价值，明确教学目标，激发学生的内在学习，增进学生身心健康。

2 小学田径中游戏教学的基本特征

2.1 体验性

身体上的或经验上的，是指个人的亲身感受。教学游戏中，小学生参与体验是为了感受真实，记住自己亲身经历过的感受，并在大脑中留下深刻印象。它旨在鼓励学生直接体验事物的发生与发展，积极引导学生大胆实践，参与体验，尊重学生学习的核心，培养学生独立表达的能力。有益于培养学生自主合作的能力和习惯，并能学以致用，开拓学习空间，有助于增加学生的兴趣和兴奋感。

2.2 集体性

教学过程中，强调学生的集体支持，即以学生为学习对象，充分发挥集体在教学中的作用。田径拓展组在学习运动中，同学们利用集体力量相互配合，共同完成比赛，体验集体力量在田径团队拓展游戏中的作用。共同的目标和团队精神需要所有人的积极合作。透过集体合作与分工，看似不能完成的工作或集体合作后的工作，难度大大降低，锻炼每一位同学对角色的体验与把握，加强学生的适应能力，不断提升自己的人際关系能力。

2.3 趣味性

趣味是一种激发人们兴趣的能力，它是一种运动游戏的灵魂和精髓，它让参加者在没有特殊目标的情况下，有更多的空间和机会来发挥他们的热情。作为田径运动教学中的一种，团队拓展游戏一定要有趣味，没有趣味的游戏就不能称之为田径运动教学，它只是一些身体锻炼和动作锻炼的活动。在体育教学中积极开展团队游戏活动，可以明显提高学生的游戏兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的互助精神，培养学生良好的道德品质。

2.4 典型性

一般来说，在比赛中要多做练习。老师应该选择具有代表性的游戏来创作和选择游戏。了解教学内容是课堂教学的核心。在教学内容上，团队拓展游戏创新过程与教学内容紧密相依，使教师的教学方法和组织方式有很大弹性，能够很好地控制课堂节奏，增加课堂内容的多样性。根据学生的实际接受程度逐步提高比赛要求，如跑接力赛，主要有正面碰撞接力赛、双向接力赛、后身体接力赛等。而教学过程中可扩展，可灵活运用抓物、克服障碍、跳绳、运球等激励性方法进行小学田径游戏教学。

3 小学田径中游戏教学的应用

3.1 开始部分

教学开始阶段，首先要使学生兴奋起来，以利于组织活动，提高学生的注意力，进而迅速融入到课堂实践活动中来。老师在这一环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听”、“看”等田径游戏教学形式，注意田径游戏教学的选择和运用要遵循简约、简短的原则。

3.2 准备部分

把“预备活动”做好，就可以克服人体本身的惰性，从而促使身体各个部位的组织和器官迅速地进入运动状态。本环节可指导学生通过游戏方式，多次反复地练习已掌握的运动技能，通过小组合作拓展游戏“小麻雀爱跳（单脚+跨步）”、“袋鼠跳”、“跳绳接力”等，使学生对不同类型的跳绳练习有所了解。利用跑跳结合的“网织”等团队拓展游戏，对50米与跳远进行复习，从而为学生掌握基本技能创造了良好的前提条件。

3.3 结束部分

结束主要任务是让学生逐渐回归相对安静的状态，以健康快乐、协调放松为一体的游戏性放松活动，能够转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松和恢复。游戏的内容和形式应轻松、活泼、精彩、幽默，避免肌肉酸痛，情绪紧张。例如：“投篮格子”、“袋鼠宝宝回家”等游戏活动，以代替传统的慢跑放松和整理活动，效果更佳。

4 结语

以促进学生全面健康发展为总目标，田径不仅能提高学生的身体素质，而且能培养学生坚韧不拔、互助友爱等良好的精神品质。习近平总书记还做出了重要指示，“身体是人生一切奋斗成功的本钱，少年儿童要注意加强体育锻炼，家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件，让他们像小树那样健康成长，长大后成为建设祖国的栋梁之材”。

田径游戏教学的组织方式灵活多样，既有学生自主参与的个别活动项目，也有学生共同参与的集体活动项目，且田径游戏教学活动适合不同阶段的学生。比赛过程中，同学们能积极踊跃参与，都希望能取得好成绩，对于胜利者能提升他们的喜怒哀乐感，而对于失败者也要提醒他们坚持奋斗，不放弃。

（作者单位：明溪县第二实验小学）