高校健美操教学中快乐体育教学模式的构建探究

李西子

我国许多地区的健美操教学仍然习惯于传统的教学方法，这使得学生学习热情和参与度不高，影响了我国的体育教学和素质教育的教学观不能得到很好的贯彻。在应用幸福观念的教育政策后，体育教学模式将会随着新课改的要求发生着改变。因此，在新课改的要求下，高校健美操教学中快乐体育教学模式油然而生。同时，快乐体育教学模式能够有效提高大学健美操的整体水准。激发学生学习健美操的热情，端正学习态度。最重要的是，高校学生在学习健美操的过程中能够释放学习的压力，感受到快乐。因此，本文研究并分析了快乐体育教学模式在健美操教学中的应用，并提出了建议。以供参考。

在过去的健美操教学中，教师常用的教学模式是技能教学，它结合教学目的和教学时间等因素，选择几种或一套健美操在课堂上使用。它的优点是教学目标容易完成。缺点是学生的课堂动作过于重复，内容单一而乏味，容易出现学过就忘的现象。同时学生将逐渐对健美操学习失去兴趣。由于教学时间有限，学生的主体性不明确，很难让学生真正在健美操教学中体会到快乐。因此，将健美操教学与快乐体育教学模式有机结合势在必行。

1 快乐体育教学模式的重要性和意义

1.1 减轻学习压力

大学生在选择学习健美操这门课程的主要目的在于修身养性。所以，大多数高校学生都会选择健美操这一课程。在大学健美操教学中构建快乐体育教学模型，可以使大学生更加意识到快乐体育在学习过程中带来的心理愉悦，从而使大学生在增强自身身体素质的同时，可以提高他们的心理素质。与此同时，快乐教学模式的主要目的在于快乐减压。在快乐教学模式下，不同性格的学生能够在学习健美操的过程中找到共鸣。基础不好的学生可以在老师的帮助下逐步提高健美操水平，学习能力好的学生可以通过咨询老师追求更高的目标。这种教学模式能够提高学生学习健美操的积极性和主动性。大学生在学习健美操时，不仅可以达到塑身的效果，还可以减轻学习压力，增强身心健康。

1.2 增加学生的学习兴趣

构建快乐教学的体育教学模型，能够营造良好的教学氛围，使学生与学生之间，学生与老师之间构建良好的关系。同时，良好的学习氛围能够培养学生良好的学习态度。同时，在教学过程中，快乐教育的概念是使学生在学习过程中感到快乐并表达自己的兴趣，这有利于学生在学习过程中真正感受到学习健美操的快乐。引导学生充分发挥学习热情，使学生学习愉快，努力学习，并参与教学。老师通过根据自己的能力教给学生，他们可以实现学习目标。运用快乐的教学模式能够改变以往的教学。使学生在学习过程中不会感受到无聊。

2 快乐体育教学模式构建的阻碍因素

2.1 教师缺乏快乐体育意识

受高校健美操传统教学观念的制约，部分体育教师认为高校健美操注重塑造学生的身体素质，开展相关的教育活动。但是，快乐教学与以往教学模式不同。基于此构建教学模式是不可能的。快乐健美操教学模式的发展相对滞后，影响了高校快乐健美操教学的效果。

2.2 快乐体育模式的构建机制有待完善

快乐教育的主体是学生，教学的基础在于健美操课程，快乐教学建设的核心是新课程标准。快乐体育教学模式的构建必须建立在快乐体育教学过程之上。降低高校体育教学质量。因此，有必要不断完善健美操教学模式的构建机制，为健美操快乐体育教学资源的优化奠定基础。

2.3 高校不重视发展快乐体育

在“双创”理念的支撑下，高校把培养应用型、技能型、创新型人才作為教育发展的重中之重。在双创理念下，体育教学模式的构建阻碍受到了阻碍。因此，大部分高校对于发展快乐体育教学模式并不重视。

3 快乐体育中健美操教学应注意的问题

快乐体育教学模式的重点不应含糊。许多体育老师对于快乐教学模式的概念存在一定的误差。他们往往把重点放在是否能按照特定的时间将教学内容完成。对于快乐体育教学模式，更多的关注点放在了快乐上。当学生在学习的过程中遇到动作不理解的情况，不能应对。在遇到困难时退缩，养成顺从的思维方式。这种想法是极其错误的。快乐体育是使学生养成良好的终身体育素质，为了实现这一目标，实施教育教学方法，根据学生的能力来教他们。如果这种思维被扭曲或误解，会给学生带来许多不利影响。比如，学生对学习内容不感兴趣，形成厌学的学习态度，造成学习压力。目标不明确，没有科学的训练方法来完成相关训练。因此，建立科学的评价体系，对学生进行不同层次的评价，根据学生的学习情况和动作的完成程度，传授学习健美操的技巧。这样才能让学生在学习健美操中感受到快乐。

4 快乐体育的建设措施高校健美操教学中的教学模式

4.1 建立以学生为主体的和谐师生关系

健美操运动具有非常明显的双向性和复杂性。教师需要与学生一起完成有氧运动的理论知识和锻炼实践，并最终完成完整的有氧运动。为了使学生更好地接受有氧运动理论和技能的学习，教师需要在实践中与学生反复交流以讨论问题和解决方案。建立和谐的师生关系非常重要。此外，健美操教学是师生之间的面对面教学。教师可以直接感受到学生的学习效果，学习态度和学习状态。同时，学生也可以直接根据老师的教学行为和教学语言，调整学生的学习状态。因此，教师需要以学生为主体，营造轻松的课堂氛围。在教学中，教师应改变传统的单向教学法，以参与者和学生为自己选择和设计健美操的内容和安排，并将健美操与舞蹈等学生感兴趣的内容结合起来，使健美操的内容丰富多彩。激发学生的学习兴趣。在教学中，教师需要使用适合学生年龄特点的幽默语言来吸引学生的注意力和学习兴趣。同时，使用科学的教学方法可以使学生感到同情和认同，并认识到有氧运动的概念及其对自己的积极影响。

4.2 选择适合大学生的教学内容

高校健美操教学中构建快乐体育教学模型的关键是合理选择教学内容。如今，随着互联网的发展以及信息渠道和媒体的增加，大学生的思想和精神经常开放和独立，他们追求自由而不是与无聊的教学联系在一起。同时，由于网络资源的丰富，当代大学生的审美能力和水平得到了极大的提高。因此，在进行健美操教学之前，教师需要充分理解和考虑学生的个性特点和兴趣需求，结合街舞和现代舞等适当的资源要素，创造出能有效展现健美操年轻活力的健美操教学内容。同时，它满足了大学生的审美需求，从而迅速吸引了学生的注意力，使学生更加积极地参与教学。

4.3 分层次制定教学目标，实施“因材施教”

为了使学生在健美操课上获得更多的情感体验，健美操老师需要对班级学生进行全面剖析。通过学习健美操的学习标准，将学生划分为不同的类别。并根据不同类别的学生设定明确的教学目标，使各级学生在课堂上保持极大的积极性和动力。例如，针对学习基础较好的学生，老师可以为这类学生设定较高的学习目标，并寻找适合这类学生的健美操教程。对于基础差的学生，他们应该开始练习基本动作。这类学生通过对基础动作的掌握。能使学生树立学习健美操的信心和勇气。

4.4 减少教师在教学过程中的领导作用

部分健美操老师过分强调健美操课程的重要性。要求学生按照教学课程进行学习。在实施快乐体育的过程中，必须把学生放在教学的主体地位。教师要逐步把课堂的主导权还给学生。这种方法使学生更加尊重和热爱教师，更容易专注于学习过程，并用他们来实现教学任务和目标。

5 结语

综上所述，为了能够提高健美操课程的教学质量，健美操老师需要将快乐体育教学模式运用到健美操课程当中。除此之外，激发学生学习健美操的学习兴趣，树立正确的教学观念十分重要。同时，高校要重视快乐体育的发展，使快乐体育教学模式的构建更加有效，提高健美操教学质量，有效培养学生的核心体育素质。

（作者单位：四川大学体育学院）