互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略探讨

李现武

目前，随着网络信息技术的不断发展，人们逐渐进入互联网+时代。在该时代背景下，我国高校篮球教育改革进程不断加快，但是面临严峻的挑战。因此，要想又好又快的适应时代发展趋势，高校应该不断创新和改变传统教学模式，在教学中科学应用互联网+教学模式，这样在很大程度上可以对传统教学的不足进行弥补，为学生建立宽松的学习环境，使学生高效学习，以保证为促进高校篮球教学稳定发展打下良好的基础。

1 互联网+时代高校篮球教学改革创新的必要性

1.1 高校篮球教学缺乏活跃的气氛

高校学生通常都具有很强的学习文化知识能力，然而有些学生不具有较强的运动能力。利用高校篮球教学改革，加强学生体质是有必要的。篮球对学生整个人生都有深远的影响，需要进行深入探究，提高教学效率。在运用以互联网+为依托的信息化教学模式下，高校篮球教学缺乏趣味性，通常是教师先讲解，学生再进行自由练习。此篮球教学，气氛都相当沉闷，而且难以提高学生学习篮球的兴趣。在高校，很多学生都喜欢篮球，尤其是一些男生。因为没有信息化教学方法，遇到特殊情况不能展开高效的学习以及训练，这样自然而然就不能充分了解篮球技术。因此，作为高校篮球教师，在教学中应该合理运用互联网+的教学方法。

1.2 学生不是篮球课堂教学的主体

相对于其他文化课而言，篮球课有显著的差异，学生要想充分理解教师讲授的内容，需要经常练习。这就说明在高校篮球教学中学生占据着主体地位。许多学生之所以学习篮球，只是起到娱乐的作用，并没有想学的篮球技巧，而且有些学生尽管对篮球感兴趣，然而篮球技术水平始终低下。在传统的高校篮球教学中学生难以发现有价值的信息，也不能加强自身的篮球技能。此外，因为没有进行拉伸，学生在篮球运动中出现许多突发事件，比如：肌肉损伤等等。

1.3 学生不能充分掌握丰富的技巧与知识

针对上文提到，不难发现，高校学校除了重视学生的学习成绩，也希望可以帮助学生掌握丰富的技巧与知识。篮球可以锻炼学生的身体，也可以使学生形成篮球精神，更加关键的是，许多学生由于在学校篮球表现不错而培养成为一名职业篮球运动员。目前，许多高校篮球教师只是应付上级领导或者部门调查而已，尚未考虑到教学内容是否有益于学生的身体健康。此现象的存在，导致高校学生不能形成篮球精神，更加不能掌握更多的篮球技术，提高自身的篮球技能。

2 互联网+对高校篮球教学改革造成的影响

相信大家都知道，我国传统教学模式重点是教师在课堂上讲解理论知识，而且利用“粉笔与黑板”相结合的教学方法实施。然而在高校篮球教学中仅仅采用传统的教学模式将篮球理论知识和技巧讲授给学生听是远远不足的，教师在口述篮球技巧过程中会导致学生难以理解，久而久之，学生无法掌握的篮球知识是以及篮球技巧便越来越多，而且削弱学生学习篮球的积极性和主动性。教师在教学中将相应的技巧和动作示范给学生看，学生按照教师示范的动作学习，觉得只要是教师示范的动作就是标准动作，这样就不能发挥学生的创造力以及想象力。比如：就三步上篮动作来讲，教师在教学中通常只是大概的讲解动作流程，而缺乏相应的工具来演习动作全过程，所以只是对学生大概的介绍，仅仅将有关的概念和法则告知学生，但学生因为没有丰富的经验作为支持，所以难以充分掌握篮球概念。并且传统高校篮球教学模式中教师书写板书往往要花費大量的时间和精力，教学质量也不高，已经无法与现代教育发展趋势相适应。但是高校篮球教师在教学中采用网络方法，学生就能迅速了解先进的知识，拓宽知识视野，不光是要运用互联网+教育，也必须要形成互联网+思维，只有这样才可以真正满足社会发展的实际需求，以进一步促进高校篮球广泛普及以及稳定发展。

3 互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略

3.1 建立互联网+网络教学平台，改变传统教学模式

现阶段，高校课堂教学中引进许多新型的网络教学平台，比如：互联网教学软件，还有互联网教学资源等等，而且引领整个高校篮球教学改革创新思想以及新常态，高校体育院系利用建立互联网+篮球网络教学平台，既可以使体育教师树立新型的教学理念，又可以优化传统教学思维，在提高自身教学素养的基础上，促进师生之间的沟通互动，突出学生在课堂教学中的主体地位，学生能够利用网络平台将个人在篮球技术的观点分享出来，这样既可以充分调动学生参与篮球运动的积极性和主动性，又可以使学生获得无形资源，简单来讲，就是加强学生团结合作能力以及创新能力，使学生有较强的集体荣誉感。并且传统篮球教学组织形式有重大的变化，出现翻转课堂教学模式，在篮球场上不再只是教师面对学生的教学方法，而是师生和生生之间互动的教学模式，师生在平等的地位上探究和讨论篮球技术的有关内容，主要包括实战技术以及理论知识等等。

3.2 合理制定互联网+篮球学习模式，调动学生主动性

互联网+时代背景下，移动网络学习应运而生，然而其并非是以概念形式在高校发展，其存在以及实施使学生行为方法和学习观念有了翻天覆地的改变，充分调动学习参与篮球运动的积极性，使他们主动参与篮球训练。利用互联网+篮球学习模式，可以调动学生学习主动性，其在移动互联网中能够找到与自身需求相符合的学习目标以及学习价值，在困惑中找到答案中包含的奥妙。长期以来，高校体育院系中不能实施研究性学习，追根问底，其关键原因是其受到多方面因素的约束，主要包括财力资源和人力资源以及研究场所等等，然而在互联网时代，这些道路虽然看起来不能前进，但是却充满希望，而且利用互联网+，使研究性学习模式逐渐成为高校的主要教学模式。利用合理制定互联网+篮球学习模式，对体育教师有重要的影响。第一，体育教师有了更加完善的学习机制，既可以实施教学，又可以提高自身教学素养。第二，体育教师除了可以研究与篮球学术有关的理论课，也能够利用互联网在线教育提高自我以及自我教学评价反省，以丰富篮球理论知识和加强篮球技术，严格把控教学目标以及教学方向，及时跟上时代的发展变化。并且学生不管在什么时候，不管在哪里，都可以与同学彼此交流篮球技术，使队友之间更加默契，让学生可以主动学习和掌握篮球技术。

3.3 科学构建完善的互联网+篮球教学评价体系，促进教师和学生之间的互动

互联网+教学评价，即所谓的“网评”，在我国高校教育领域，网评是现代教育教学管理工作的主要方法。学生能够利用网络平台，迅速评分以及反馈教师教学，这样一来，体育教师就能利用学生反馈的问题以及信息，迅速改变方向，利用全面的教学体系不断提高自身的教学质量，使教师和学生之间形成高效的互动。并且教师也能利用网络途径给教育行政部门和领导进行评分，而行政机构可以利用网络大数据迅速监控以及评价每个学校和教师的教育教学活动，保证所有教师和学校都可以稳定发展。在互联网+时代，高校体育教师地位不仅越来越高，其教学影响力也不断加大，与传统篮球教学模式相比之下，学生对互联网+教学模式更加感兴趣，可以使学生掌握更多的学习方法。

总而言之，伴随着互联网+的日益发展，我国很多高校都已经充分认识到互联网+的必要性，也在篮球教学改革中将其真正落实到位。利用在篮球教学创新中合理应用互联网+，成功转化我国高校教育科研成果，在创新改善教学方法的同时，也改善教学流程，提高教学效率，获得显著的教学效果，而且使学生更加充分的认识自我，在无形中加强学生学习能力，使学生形成科学的体育观念，为促进高校篮球教学创新提供有力的保障。

（作者单位：洛阳师范学院公共体育部）