高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的应用研究

付小康

高职院校体育课是重要的基础课程，根据学生的发展需要，需要进行体育教学改革。线上现象混合教学模式在高职体育课程教学中的应用，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，发挥体育教学育人功能起到重要作用。本论文从不同方面阐述高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的应用研究，希望为研究体育课程实施线上线下混合教学模式的专家和学者提供理论参考依据。

互联网+时代，信息技术在教育教学中的应用，为体育课程开展线上线下教学混合教学提供了基本保障措施。体育教师通过网络平台布置学生学习任务，上传教学资料，让学生通过网络平台进行预习，学习可以通过观看微课、慕课、课件等进行充分的预习，混合教学模式的实施，学生的预习起到重要作用，线上教学资源丰富，可以弥补线下教学的不足，对全面提高学生体育素质，通过体育课程能起到一定的育人职能，发挥体育课程在学生综合素养培养中的作用。

1 高职体育课程的特点

1.1 技术有要求，重复性强

体育课程通常都是实践性较强的功课，但体育技能等具有一定的重复性，学生可以通过观看视频等方式进行基本动作的练习，对一些基本理论知识的理解，基本动作要领的掌握。通过视频进行反复练习，对学生的学习起到辅助作用。

1.2 身体直接参与其中

体育课的特点要求全体学生都有参与到教学中，让学生独立完成相应的体育动作，有助于提高学生体育技巧与技能。线上教学学生可以不受时间和空间的限制进行学习，对其动作的练习更加充分，对体育技能的提升起到促进作用，对一些知识的重难点内容可以线上教学解决。

1.3 场地的要求

体育课教学对场地有一定要求，现在高职院校学生体育课程基本都是选修课，对一些课程学校的场地不足，比如女同学选择健美操的人较多，完全依靠线下教学不能满足的学生需求，采用线上线下混合教学模式，让学生通过视频自主的练习一些基本动作，对一些复杂的动作要领可以通过线下教学解决，让学生成为课堂主角，发挥学生主观能动性，对提高学生学习体育兴趣，提高课堂教学效果都起到重要作用。

1.4 学习的内容可以分结、分段进行

教师在体育课授课的过程中，根据体育课程内容可以进行分结、分段进行，尤其对一些复杂的体育动作效果更加明显。体育教师在教学的过程中，需要根据体育课程内容，选择合适的教学方法和教学手段，让体育课程与思政、美育等方面课程相结合，对全面提高学生综合素养起到促进作用，符合现代高职院校体育教学改革的需要。

2 线上线下混合式教学模式在体育课上应用的可行性分析

传统的体育教学以讲授为主，不能提高学生学习体育兴趣，教学效果不好。线上线下混合式教学模式的应用，线上运用教师精心设计的教学手段和方法提供生动的图片和视频，视频中优美的动作和高超的技术示范动作，以及各大比赛激烈瞬间的视频，在实际的教学中更能激起学生的学习欲望。学生可以提供给教师自己课下锻炼身体的图片和自拍的视频，让课堂变的生动有趣。课中应用线上教学还可以应用签到、选人、抢答等应用功能，活跃课堂氛围，有利于学习效果的达成。线上线下混合教学模式的实施对提高体育课程教学效果，发挥体育教学育人职能等方面都起到重要作用，符合现代职业院校体育课程教学改革的需要。

3 线上线下混合式教学模式在高职体育教学中的應用研究

3.1 科学分类教学内容

对体育课程教学内容进行科学分类是必要的，对提高体育课程的教学效果，增强体育课程育人职能都起到重要作用。首先根据体育项目相关内容进行科学的分类，要确保教学内容线上线下混合教学模式应用，分析每部分教学内容适合线上教学，还是线下教学，必须对体育课内容理论性、实践性、综合性项目科学有效的分类。其次，根据教学内容进行相应的教学设计，教师在教学的过程中科学有效的引进体育项目，分析项目中涉及的体育理论知识内容，实践知识内容，必须选择现代科技作为教学手段，发挥体育课程育人智能，保障质量的完成教学。

3.2 教学相长，共同提高，推动体育课程持续发展

在线上线下混合教学模式在体育课程实施的过程中，需要转变师生教学观念，意识到线上教学的优越性，符合现代高职教育体育教学改革的需要。由于体育学科的特殊性质，导致很多体育教师根深蒂固地认为体育课程教学只能通过课堂教学一种形式进行，很多教师并未深入了解过混合式教学这种新兴模式，甚至完全没有听说过。混合式教学的应用，使得体育教师从传统意义中的技能传授者、线下体育活动的组织者，转变为线上教学资源的建设者以及线上教学活动的引导者。

课题：高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的应用研究;编号：ZJB1421036。

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）