浅析体育游戏在小学田径教学中的运用

姜远征 徐莉

小学田径教学中引入体育游戏，能够快速激活学生参与田径训练的主动性，教师要在课前、课中、课后不同环节做出对应引入，为学科教学注入丰富内驱动力。课前适时引入体育游戏，能够增加训练趣味性;课中启动体育游戏，可以提升学生训练效率;课后延伸体育游戏，能够培养学生运动习惯。作为体育教师，需要有系统构建意识，从不同维度展开教学设计，让体育游戏成为田径教学的重要辅助手段。

1 将体育游戏运用到小学田径教学中的价值

1.1 培养学生自主运动的习惯

小学生年龄尚小，在父母的呵护下成长，缺少独自面对挑战的勇气，遇到困难容易选择放弃。例如，一位学生在跑步时不小心摔倒了，他可能会产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，一上田径课，就开始担心自己会不会摔倒，甚至在参加其他体育活动时存在心理阴影。教师将体育游戏纳入田径教学，可以使学生克服体育运动过程中的心理障碍，逐渐培养学生良好的运动习惯。

1.2 发挥德育作用

培养学生的体育精神是体育教学的重要意义。其中，尊重体育是体育精神的内核。在小学田径教学中，教师应通过组织一些体育比赛来培养学生的体育精神，激发学生敢于竞争的勇气，使学生真正体会到体育精神的内涵。体育游戏也可以培养学生的团队合作精神，只有团队成员之间紧密合作，学生才能战胜挑战，赢得比赛。这些精神的培养就是对学生进行的道德教育，体现了体育游戏对学生德育教育的积极作用。这种教育方法更能达到潜移默化的效果。随着素质教育的不断发展，在田径教学中渗透德育已成为必然趋势，游戏在体育教学中的合理运用具有重要的德育价值。

2 体育游戏在小学田径教学中的运用策略

2.1 更换游戏内容，焕发田径魅力

田径教学所涉及的体育素质范围较广，因而其教学所涉及的内容与形式可以更加复杂多变，单一性的教学内容在漫长的教学环节中会使学生逐渐丧失新鲜感与参与感。因此，教师必须及时地更换游戏内容，力求每一次的游戏都能够在锻炼学生的同时，都能符合小学生的兴趣爱好，在积极性的引导下挖掘学生的身体潜能。从这个角度进行分析，体育教师可以把体育游戏与学生的生活娱乐内容结合起来，从学生展开的各种日常游戏开始入手，通过把游戏与体育相融合的方式去进行体育活动，使田径教学焕发出新的活力。例如，教师可以从学生之间常玩的“斗鸡”“丢沙包”等游戏来展开，把他们做出一点形式上的变化，让学生用“斗鸡”的姿势去进行竞速比赛，促使学生在另类的田径训练中找到动态平衡与身体重心，有利于学生平衡感的进一步发展。或者把“丢沙包”与棒球这类游戏相融合，在投沙包与接沙包的过程中训练学生的短程冲刺能力，使学生在游戏中能够学会进行力量的爆发。

2.2 提升游戏新颖度，营造良好的教学氛围

教师应在教学实践过程中提高自身的创新意识，几个简单的体育游戏不能长时间吸引学生的活动兴趣，如果学生对已有的体育游戏感到厌倦，教学效果就会下降。因此，教师应重视提高体育游戏的新颖性，保持学生的参与兴趣，既可以根据田径比赛的内容改变原有的比赛方法和规则，又可以自己创新田径比赛活动。例如，教师可以在跑步和追赶的游戏中设置新的游戏规则，将两名学生分为一组，一名学生先跑，另一名学生追赶他，然后追逐者要求先跑者在途中完成几个不同的任务。比如，先跑者必须在跑的过程中摸一下自己的鞋，如果先跑者在听完指示后采取了错误的行动或未能及时采取行动，则两者的角色将发生变化，先跑者变为追逐者，追逐者变为先跑者继续进行游戏。教师还可以设计不一样的游戏规则。比如，追逐者在游戏的过程中让先跑者回答问题，若其在10秒钟内未能回答或回答错误，他们两个的身份将会互换。教师更改游戏规则，可以使游戏区别于原来的游戏，以此来点燃学生对游戏的热情。

2.3 融入动态元素，提高安全级别

游戏的教学方式能够实现教学的良好引入，小学生很容易对游戏教学保持较高的专注度。因而，为了发挥出这一特点的优势，教师可以在体育游戏活动中动态结合知识理论，在教学的同时使学生对各种体育动作产生更多的了解，从简单的抬腿、扭腰、曲臂等来进行深入的分析，在游戏前使学生掌握体育与游戏动作的原理，从根本层面加深學生的危机意识，从而进一步保证教学的安全性。在此过程中，教师可以以自己的身体为模板，在各种动作的施展下给学生讲解肌肉与韧带的变化，从而加强了教学的安全指导。

3 结语

随着素质教育的发展，小学体育教学变得越发重要，教师应该将体育游戏与小学田径教学相结合，改变教学模式，达到寓教于乐的目的。教师还要在教学过程中不断积累教学经验，提升专业素养，为学生树立更好的榜样。通过体育游戏激发学生学习的兴趣，提升学生的学习能力，促进学生更好的发展。

（作者单位：1.武汉城市职业学院;2.武汉市江汉区单洞新村小学）