核心素养视角下小学体育合作学习策略探究

卢逸馨

在新课程改革的大环境之下，小学体育学科核心素养不再局限于学生的运动能力和健康行为，还要进一步关注学生的体育品德。对于小学体育合作学习模式而言，可以通过其特有的责任分工、角色扮演、小组讨论等特征，在培养学生运动能力和运动技巧的同时，帮助学生养成健康习惯并提升学生的体育品德。本文以核心素养下小学体育合作学习探究策略为题展开深入研究，旨在为核心素养视角下的小学体育教学提供一些新的理论参考和启发。

核心素养的本质在于引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，引领学生形成必要的品格与能力。对于小学体育学科而言，学生的运动能力、健康行为以及体育品德都是其核心素养的重要组成部分，三者之间相互联系，相互促进，并且贯穿于体育课的每一个环节中。在小学体育教学过程中，通过合作探究的方式可以让学生扮演不同角色、承担不同责任，同时充分融入到小组间的交流和讨论当中，如此教师可以通过学生的行为表现进一步了解学生的学习状况，然后以此为基础设定体育品德目标，为培养学生核心素养创造了良好条件。

1 强化学生目标意识

在小学体育教学过程中，教师应当明确目标意识的重要性，并且以此为基础选择体育内容和体育教学方式。具体来讲，教师要从学生核心素养的视角出发，分别针对每节课的小组合作学习进行目标设定，并且通过最终的目标完成度来适时调整教学策略。例如体育教师在教学生排球垫球之时，教师可以将第一节课的教学目标设定为：（1）让学生清楚垫球的部位与时机，并且能够指出组内成员垫球过程中出现的错误;（2）同时还要让小组内成员进行两两合作，相互抛球--移动垫球15次，然后再进行搭档互换，以此来提高垫球的成功率;（3）在进行小组垫球的过程中，要引导学生鼓励同伴，并且能够客观看待比赛的输赢。在这过程中，小组间成员的合作能够有效增进组员的情感交流，同时也能更好地完成学习目标。随后，在学生的能力达到一定水平之时，教师可以对教学目标进行进一步的细化，以此来培养学生的核心素养。此时教师可以将教学目标设定为：引导学生认识到在帮助其他成员纠正错误动作之时实际上也是在帮助其他同学学习，引领学生形成乐于助人的思想意识;同时在小组成员相互抛球和垫球的过程既是培养学生运动技能的过程，也是引领学生学会与其他同伴相互学习、相互激励的过程，有利于培养学生的体育品德。整体而言，将目标细化有利于循序渐进地开展教学，层层引入，引导学生实现能力的逐步提升。

2 以合适的教学内容创设学习情境

在小学体育教学过程中，一定要避免课堂教学的孤立化、静态化和单一化，而是要引领学生进行多种技术、技能的学与练，同时鼓励他们参加多元化的比赛和活动，如此才能真正培养学生的核心素养。而小组合作探究可以创设丰富、多元化的情境，在小组合作、交流与探究的过程中实现多种技术和知识的融合，以此才能引领学生将所学内容应用于解决实际问题当中。首先，要切实避免整节课单一化知识或单一化技能的传授。比如教师在教学生垫排球之时，可以将单人垫球、双人垫球迎面接力、多人垫球比赛等整合到同一节课程当中，而不是每一节课教授一种垫球技术，如此才能有效丰富教学内容，让学生结合多种垫球技术来实现能力的提升。其次，要针对小组合作学习的基本特征创设学习情境。为了能够让学生充分融入到体育课堂当中，并且能将所学知识应用于实际，教师应当在其中发挥重要作用，为学生创设各种学习情境。

3 构建科学的小组合作学习评价机制

对于传统的学习评价机制而言，大部分评价是针对单个学生，而在合作学习探究过程中，新構建的学习评价机制不仅要对学生个人的情况进行总结评价，还要进一步测评小组合作学习情况。在每一节体育课程结束之后，教师要结合课程目标完成情况以及学生和小组在课堂中的实际表现进行评价总结，并对其进行打分。另外，在小组合作学习评价机制构建过程中，不仅要关注学生的体能和运动技能，还要对学生在实际课堂中所表现出来的体育品德、健康行为等进行评价，并且分别对其进行打分。如此教师将学生在课堂中的表现进行量化，以便学生能够更好、更直观地了解自己的学习情况。当然，为了保证评价结果的公平性和科学性，可以采用教师评分、学生自评、小组成员评分等多种评分方式的组合来确定最终的评定分数。在每一学期结束之后，还可以将本学期的小组评分纳入到体育期末成绩中，即分别设置学生运动能力、健康行为和体育品德在体育成绩中的权重，根据各项指标的得分与权重的乘积之和来计算学生的综合体育成绩，以这种方式能够有效激励学生在小组中好好表现，进而增强小组的凝聚力。

4 结束语

综上所述，新课程改革背景下，学生核心素养的培养是现代学科教学的重要一环，对于小学体育教学而言，通过有效开展小组合作学习便是实现这一教学目标的重要途径之一。本文主要从强化目标意识、积极创设学习情境、构建科学的小组合作学习评价机制这三方面入手，切实围绕小学生的运动能力、健康行为和体育品德开展小组合作教学，为培养学生核心素养提供重要基础。

（作者单位：厦门市金林湾实验学校）