做个“偏心”的老师

彭玲

摘  要：全面推进素质教育，让每个学生都成人、成才，是我们教育工作者的任务。学生是班级的主体，做好后进生的转化工作，直接关系到整个班级的和谐、稳定与发展;后进生转化工作是班级管理和教育教学管理的关键。

关键词：后进生;转化工作;转化措施

2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲到：“好老师应该懂得，选择当老师，就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”班级是个小社会，有“三好学生”当然也会有后进生。这些后进生通常都有纪律散漫，思想消极，行为习惯较差，成绩不佳等特点。这部分学生让老师和家长十分头疼。做好后进生的转化工作，直接关系到整个班级的和谐、稳定与发展。由此可见，后进生转化工作是班级管理和教育教学管理的关键。以下我从五个方面来谈谈后进生的转化工作。

一、了解后进生具体情况，制定转化方案

后进生的形成是有多方面的原因的。有些学习成绩差的同学，一再受挫后，对课堂产生畏惧心理，导致对学习产生焦虑、自卑、压抑等消极情绪，从而出现不聽课、上课讲话、搞小动作、看课外书、破坏课堂纪律或与老师作对等不良行为;而有些后进生上课捣乱是为了引起老师和同学的注意，比如说突然插嘴、起哄、违反纪律出风头，就是想标榜自己的与众不同，他们渴望得到老师和同学的关注目光。

曾经我教的班，就遇到这样的情况：“彭老师，你新接的这个班有好几个‘金刚’啊！不仅成绩差，而且纪律相当散漫，总之非常难搞”。开学前，有同事就提前给我打了预防针。还特地跟我说：“你一定要先镇住他们，别给他们好脸色看。”我看了眼他们前一个学期的期末成绩，果然，成绩排名整个年级的倒数第一，中下层的学生特别多，拔尖的没几个。开学几天后的英语课，“金刚”之一的正宇（化名）同学趁我写黑板的时候竟然偷偷爬到讲台边上，我忍住了发火，瞪了他一眼：“快点回原位坐。”他慢慢站起来，大摇大摆地走过去，坐在位置上。过了一会儿，我在三、四组后面边走边带读的时候，后面的同学在嗤嗤偷笑，原来正宇在我身后拿着英语书挥来挥去。“你站起来”，他满不在乎、慢吞吞地站了起来，还故意把凳子带倒了，好几个人也趁机起哄，其他同学顿时也笑开，整个班就像按动了机器开关一样，顿时沸腾了，一发不可收拾。

我知道，学生所做的这一切，通常都有背后的原因，后来经过家访，我了解到了孩子的原生家庭情况，其父母都忙于工作，对孩子疏于管教，才导致孩子纪律散漫，学习成绩无起色。找出学生这些行为背后的动机，就要制定有针对性的方案，做到具体问题具体分析，因材施教。

二、制定合理目标，给予学生足够信心

后进生自控能力差，意志薄弱，他们的转变不可能一步到位，所以教师要设置梯段目标——短期目标和中期目标，有了目标才有前进的动力。我首先通过交流沟通，了解孩子的心声，走进孩子的内心世界，与他们成为互相信任的朋友，方能进一步深入谈论学习，为他们设置学习目标，否则，只能被“拒之门外”。其次，目标设置要合理，让他们“跳一跳”就能达成目标，体会成功的喜悦，增强自信心，让他们明白：他自己的努力没有白费，他可以通过努力解决自己的问题。对后进生，老师在教学上要做到循序渐进，让他们朝着既定的目标努力。

三、发现后进生的长处，让后进生体验成功

有些后进生，也许他纪律不好，成绩不好，但他热爱劳动，有其他方面的特长，运动场上可能有他们矫健的身姿，文艺晚会上可能有他们嘹亮的歌声，劳动实践中可能有他们不怕脏、不怕累的身影。所以，为了提高这部分学生的积极性，发挥他们的才能，老师可以安排他们担任体育委员、文艺委员、劳动委员或小组长等职位，让他们干一些具体而又力所能及的事情，如让学生收集名言警句，并摘抄在黑板上;或者是组织他们布置黑板报;也可以组织他们参加年级的篮球比赛、拔河比赛、校运会等集体活动，让他们体验成功的喜悦，得到老师和同学的欣赏;也可以安排他们整理卫生角、整理课室图书架、讲台，抬早餐、分发早餐等等;可以让他们参与到班级的卫生管理中，发挥自己的才能，展示自己的长处，这些他们都会乐于去做，而且干得很好。

四、设立爱心帮扶小组，唤起后进生的上进心

俗话说，一个好汉三个帮。我在班级里面，设立了四人学习小组，让上下两张桌四位同学组成四人学习小组。这四人学习小组通常会由一名成绩优异和两名成绩中上的学生以及一个后进生组成，让成绩优异和中上的学生带动后进生，共同学习，共同进步。比如在小组讨论这个环节，也许后进生说不出什么相关结论，但其他三位同学讨论时后进生也可以跟着学习，大家在完成学习任务的同时，对后进生的课堂学习也起到了一定的帮扶的作用。同时老师也要教会他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，让他们取得进步。为了提高正宇的学习效率，我专门找到了班上的几个优秀同学，把我关于正宇同学的转化计划告诉他们，并希望他们能协助转变正宇，这几个同学都很乐意。我让他的同桌负责监督他的课堂纪律，后座的两位同学负责帮助他学习，我也经常把他叫到办公室来辅导他。慢慢的，在英语课堂上，正宇同学也不会出现故意捣乱课堂这种行为了。我也格外关注他，提问他一些简单的问题，从读简单的单词、句子到参与课堂小游戏，他也慢慢的由最初的结结巴巴、发音不准到现在可以流利的用英语回答问题，作业也会按时交上来。我把他的这些变化看在眼里，及时表扬他、鼓励他。这样子，他学习起来就更有劲头了。以前英语考试他是那种听力题没有播完，他就把一张试卷的答案胡乱写完了，而在这次期末的考试上，他已经能够考到70多分，进步非常大，他自己也很高兴，这就有了好好学习的动力和信心了。

五、加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合

我会记下他们的每一次良好表现，然后通过微信、和教育短信、电话与家长沟通，及时把学生的一点点进步告知家长，让家长也一起给予孩子适当的表扬，让学生体会到自己的进步，使家长与老师保持一致的教育步伐。老师在学校管理，家长在家里督促，双管齐下，形成合力，这对后进生转化工作也是一大助力。

冰冻三尺，非一日之寒。后进生的不良学习习惯和行为习惯，通常都是日积月累形成的，后进生的转化工作，是一项长期而艰巨的任务，因此要求我们老师一定要有耐心。相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。老师更要“偏心”于这些存在各种问题的孩子，只要我们用爱心、耐心、细心、真心、恒心和宽容之心对待他们，进行持之以恒的教育，就一定可以守得云开见月明。

参考文献：

[1]张仁贤 郑辉 带班常见问题与处理[M]. 北京 世界知识出版社2014 P108-110、P128-129

[2]田冰冰 轻轻松松当好班主任[M].北京 教育科学出版社 2017P48-49、P85