体育强国视域下的高校竞技体育人才培养

钱浩

国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》，强调竞技体育的重要性，而高校作为竞技体育人才培养和发展的摇篮，在“体育强国”战略中的重要性不可小觑。但是当前很多高校在竞技人才培养这一方面还存在诸多不足，因此要想强化体育人才建设，就必须进行体育教育转型。基于此笔者展开以下论述，从当前高校人才培养现状入手，探究竞技体育人才培养的具体策略。

当前我国经济体制不断完善和发展，体育项目在新时期已经不仅仅是“学科教育项目”和“业余爱好”，更是一种精神文化追求，而竞技体育就是精神追求的表现形式之一，可以加速体育人才竞争，有助于促进体育事业良序发展。从这一层面来讲，高校应该积极培养体育竞技人才，充分发挥院校优势，扩充大学生运动群体，从而促进“体育强国”战略目标的实现。

1 当前高校体育人才培养中的现实困境

1.1 竞争机制不健全

当前很多高校在竞争人才培养时，没有足够的竞争机制作为训练支撑，在规范执行和赛制制定等方面存在不足，比如很多高校不自行举办体育赛事，运用本校体育生优势（曾获得大型竞赛奖项）参与社会性体育项目，并实行竞技垄断，这样一来，不利于学生长期培养，在竞技精神和竞技理念方面存在不良动机。因此笔者建议，高校内部应该定期举办体育赛事，或者与其他高校进行联合比赛，让学生感受真正的竞争氛围，树立正确的竞争意识。

1.2 难以制定长期培养计划

此外笔者发现，一些高校在竞技体育人才培养中，缺乏长期培养计划，部分高校对竞技人才储备的重视程度不够，培养方案没有针对性，管理者和训练教师不能确定科学的可行性目标和计划，工作内容不健全，只重视短期内的人才培养，培养层次不平均，因此竞技人才的培养效果并不高。

2 体育强国视域下高校竞技体育人才培养的具体策略

2.1 建立教育大局观

在“体育强国”视域下，高校体育要想培养竞技体育人才，必须要树立发展目标，统筹规划发展战略，明确高校体育工作的根本任务，在体育教学管理方面优化教学结构，创新教学思路，深刻意识到现代体育的发展理念和发展方向，帮助学生们树立竞技体育意识，倡导多元合作的人才培养战略。

2.2 促进体教结合

体教结合，从字面意思上来理解就是将“体育”与“教育”相结合。在现代体育竞技中，已经不仅仅指技术的比拼，也不单指技能的比拼，而是体育精神、競技理念、体育文化之间的沟通与交流。这一点与“体育强国”战略相呼应，在体育强国建设纲要中明确指出运动项目的发展和建设，必然离不开体育精神的支撑。因此笔者认为“体育”与“教育”相融合是必然趋势，因此高校教师在培养竞技人才时，应该完善的训练机制，将“亦读亦训”作为培养目标，坚持“一条龙”教学体系，即高校与小学、初中、高中建立有效联系，并与其展开人才培养合作机制，定期在小、初、高科学选才，通过预测和校内推荐的方式进行人才选拔和预期培养，集约化地发现、挖掘竞技体育人才。

2.3 更新人才培养体系

高校竞技体育人才培养不是仅仅依靠体育教师个人能力就能完成的，必须由体育高校建立完整的人才培养体系，才能实现体育强国的最终目的。针对当前高校体育训练中存在的种种不足，应该建立教学新思路，完善竞技制度，创新比赛形式。首先要在区域之间形成联合竞赛机制，各大高校应该积极组织院级、校级、区级、省级体育项目联赛，有效解决竞赛层次不够，锻炼机会不多的训练困境，增加比赛次数，更新比赛组织形式，有效利用主场、客场竞赛制度，提升各大高校学生的参与兴趣，提升高校联赛的社会影响力，也要吸引社会资金的赞助和支持，为发掘优秀运动员打下坚实基础，有助于教练员更加全面地找出学生在大型联赛中的缺陷与不足，为今后的体育训练提供针对性的指导。最后，还应该健全培训机制，将横向管理与纵向管理相结合。

综上所述，当前高校体育人才培养存在竞争机制不健全、难以制定长期培养计划的现实困境。因此应该建立教育大局观，促进体教结合，更新人才培养体系，创新比赛形式，实现教育资源和培训资源的共享，完善训练机制，提高学生运动技能，从而提升其竞技体育技能和综合素养。

（作者单位：新疆大学体育教学研究部）