UGC模式下短视频内容生产特征研究

薛茗 侯震林 黄泽华 何隽妍

[摘要]近年来，随着互联网技术与信息传播环境持续迭代更新，新媒体得到了快速发展。其中，短视频以其准入门槛低、碎片化场景和通俗化的优势正成为新媒体中快速发展的场域。新媒介技术的发展也使新一代互联网用户产生了强烈的自我呈现与自我表达的需求。新一代年轻网民，尤其是大学生群体在用户生产内容的行为下，开拓了短视频这一新的社交领域。大学生群体在进行短视频内容生产的同时，也需要注意短视频运用的利与弊。

[关键词]UGC短视频;内容生产;大学生群体

科学技术的发展推动着传播技术的进步，加速了人类信息传播的速度，拓宽了信息传播的广度，使人们在获取信息时更方便快捷，获取信息的渠道也更多样化。短视频是以新媒介技术手段为传播渠道，时长大约在五分钟内的视频内容，是继文字、图片、传统视频之后，新兴的又一种内容传播载体。短视频以其准入门槛低、碎片化、场景化和通俗化的优势正成为当下快速发展的场域，覆盖范围不断扩大，影响力也逐渐增强。短视频相对于传统的图文表现形式所承载的内容更加丰富，使得受众的选择性增多。而互联网和新媒介方式的出现使信息传播摆脱了时间和空间的限制，也模糊了传者与受者之间的界限。人们利用碎片化时间观看短视频，获取内容信息，了解社会发生的时事热点的同时，产生了强烈的自我表达与自我表露的需求，开始更多地投入到用移动设备记录生活的内容生产当中。互联网视频内容制作进入UGC模式，并逐渐向PGC模式迈进。新一代年轻网民，尤其是大学生群体在用户生产内容的行为下，开拓了短视频这一新的社交领域。快手、抖音、微视等短视频类APP的发展，对大学生群体产生了很大的影响，并且在这一年轻群体中引起了广泛关注。本文通过对大学生群体进行问卷调查，梳理其进行短视频内容生产的特征。

一、UGC模式下的短视频生产特征

UGC（User Generated Content），用户原创内容，是互联网语境下用户使用互联网的新方式，即用户将自己原创的内容通过互联网平台进行展示或者提供给其他用户。UGC模式是互联网满足用户个性化需求发展趋势的产物，兴起于Web2.0时代。这种模式将互联网用户由内容浏览者向内容生产者转变，用户不单单是网络信息的获取者，也是网络内容的创造者[1]。尼尔·波兹曼曾说：“一种信息传播的新方式所带来的社会变迁，绝不止于它所传递的内容，其更大的意义在于它本身定义了信息的传播速度、来源、传播数量以及信息存在的语境，从而深刻地影响着特定时空的社会关系、结构与文化。”[2]

（一）社交属性突出，用户黏性增强

移动短视频的定位本来就与社交性密不可分，而UGC内容生产模式更加强化了其社交性。这种社交性表现在视频内容经发布后具有分享、点赞、评论、转发等功能。浏览者在看到发布者的视频后，觉得有趣或者喜欢时，可以进行相互评论、相互探讨，进一步强化社交关系。移动短视频在UGC模式下进一步促进了生产者与浏览者的关系，一条短视频的发布会引起网友的共鸣或者讨论与争议等。这都会产生除内容本身之外的巨大社交信息量，从而提高用户对短视频平台的依赖程度。

（二）生產技术便利，增强受众参与感

随着技术的研发以及社会的进步，移动短视频的用户体验感大大增加，用户使用短视频的难度降低，普通用户都可以参与制作和生产，极大地增强了受众的参与感和体验感。例如，用户点击加号可以选择拍照片组成视频，或者拍一小段视频，还有配乐、字幕供视频生产者选择。短视频制作的工具也非常多样，如视频的开场、转场、特效等多种工具让用户制作出来的视频更加具有特色，从而突出用户自身的特点和亮点，给予用户极大的创作空间和想象空间。技术的简化和形式的多样，赋予了每一个普通用户成为专业人士的可能。

（三）内容来源真实，满足个体需求

UGC模式下的移动短视频，让传者和受者都感受到视频内容的真实，并满足了用户个性的需求。移动短视频所承载的信息内容比图文表现形式的内容更多，其以生动的视频拼接或长镜头的形式呈现，经过了后期的视频软件加工及视听的升级，让读者记忆更加深刻。短视频为用户提供了记录社会百态的机会。通过大数据的支撑以及智能算法的推荐，移动短视频可以满足用户的需求，大数据根据用户观看的短视频的类型来提供相似内容，从而满足受众的个性化需求。

二、大学生短视频创作的动因

在移动短视频用户中，大学生群体因其充足的时间以及快速接受新鲜事物的能力，更容易成为短视频的创作者与分享者。近几年，各大高校纷纷认证官方短视频账号，并通过此平台来扩大学校的影响力，其平台的内容生产者均为在校大学生。以清华大学为例，截至2020年12月8日，名为“清华大学”的官方抖音号粉丝已有620万，视频合计点赞量有2227.6万，其中，单条短视频点赞量破百万以上的也不在少数，十万点赞量以上的更是比比皆是。该抖音号内容丰富多彩，小到饭堂吃饭、校道散步，大到开学典礼、各大讲座等，吸引了许多人观看并点赞。国防科技大学、北京大学、浙江大学、武汉大学、中国人民公安大学等的官方抖音账号粉丝均破百万。这些高校通过开设官方短视频账号也侧面调动了大学生参与短视频互动的积极性。大学生个人账号“ahua”“朱傲宇”“费启鸣”“努力的悉尼小猪猪”等粉丝量都已突破百万，朝着千万进发。他们创造出属于自己的短视频作品，并通过各种方式运营自己的账号，获得了广泛关注。目前来看，大学生发布短视频，主要出于以下原因。

（一）接受新事物的能力较强

如今，在各种自媒体平台中，媒体内容的生产模式多是用户生产，即由一般公众生产，内容的制作渠道是非专业化的，内容的传播渠道是网络平台。大学生作为年轻一代，对新媒体的接受能力较强。短视频软件是一种方便又时尚的创作和传播渠道。大学生短视频创作者作为自媒体信息内容的生产主体，利用自身的知识技能生产个性化的信息，传播给大学生以及其他年龄段的更多受众。无论是作为传播者，还是受众，大学生都是短视频软件主要的用户群体，而创作平台给予了大学生更多展示自我的机会。因此，参与短视频创作的大学生也越来越多，为短视频平台提供了源源不断的创作源泉。短视频成为受大众欢迎的新兴传播媒介，而大学生作为短视频软件主要的用户群体，更了解同龄人的喜好，创作的内容更容易被大众接纳，也更容易为平台沉淀用户。

（二）乐于自我呈现与表达

新一代年轻网民，尤其是大学生群体在用户生产内容的行为下，开拓了短视频这一新的社交领域。不同专业、不同年龄的大学生齐聚在相同类型的短视频平台上，并且成为短视频创作大军中的主要力量。有关数据显示，大学生群体在短视频平台用户中占据着相当大的比例，而大学生群体受教育水平相对较高，思维活跃，对于新鲜事物的接受度高，并且有着强烈的探索与表达欲望。同时，作为网络时代成长起来的新生代群体，大学生接受过互联网使用方式与能力的培养，具有较高的媒介使用水平与素养。大学生群体也为短视频领域注入了新的活力，对短视频领域产生影响。

三、大学生短视频创作产生的积极作用

笔者以广州市增城区几所民办高校的大学生为调查对象，进行“大学生对短视频的看法”为题的问卷调查与数据调查。调查发现目前在校大学生多是在抖音、快手等APP平台上观看短视频，这两款APP最受喜爱的原因是其功能完善，体验感好。一款短视频APP如果能够从生产者角度出发完善各种功能，并从受众角度给予受者良好的体验感受，则能获得用户的青睐。

（一）疏解学业压力，激发创作热情

在短视频内容方面，在校大学生一般更喜欢观看娱乐和搞笑类型的短视频，一定程度上能反映出当今大学生面临着学习以及生活的压力，需要在碎片化的时间里观看一些娱乐和搞笑的短视频来愉悦心情，放松自己。问卷数据中显示，大学生一天观看短视频时间多在30到60分钟，这也符合大学生一天的作息时间。他们利用下课或吃饭时间来观看短视频，从而使自己在紧张的学习氛围中放松下来。

通过算法机制，短视频APP会根据用户观看视频的完播率、点赞率、评论率、关注短视频博主的类型等数据来推荐该用户喜欢的视频类型，然后投其所好推荐用户可能喜欢的短视频。大部分的大学生用户无疑得到了不错的用户体验，可以不用专门搜索寻找就能观看到喜欢的短视频，从而得到精神上的娱乐与放松。但是这样的用户推荐功能有利有弊，对于跟上时事热点、潮流趋势来创作的大学生来说，有了短视频平台的推荐，会有更多人观看到他们创作的短视频，有利于短视频的传播，可以更好地积累粉丝，更加激发他们的创作热情，也可以收集到更多的意见，提升短视频质量。而对创作类型比较小众，缺乏个人特色的短视频创作者，用户推荐功能反而可能会让他们的短视频埋没。缺少点赞和观看，难免会打击到创作者的自信心。

（二）提升专业技能，拓展创作视野

短视频软件产生的初衷是为了方便创作与传播，降低制作难度和内容门槛。利用手机拍摄并剪辑是大多数大学生短视频创作者的选择。但也有不少大学生短视频创作者会使用专业设备，音乐类短视频创作者大多数会购买专业的录音设备来降低环境的杂音，使录制的声音更为清晰。近几年，随着Vlog的兴起，不少大学生也会购买单反、微单、运动相机等器材进行Vlog的录制，清晰的画面和饱和的色调使得受众获得了更好的视觉体验。同时，短视频制作也让不少非影视专业的大学生学习了解了摄影和剪辑的专业知识，个人能力也有一定的提升。除了在设备上的专业化，大学生上传自己创作的短视频得到了受众的支持与喜爱，也会鼓励大学生将创作变为专业技能，从而提升了个人能力，在短视频创作中找到了自己的定位与价值。

四、基于大學生短视频创作的优化路径

在短视频快速发展的背景下，大学生进行短视频创作与分享可以帮助打通学校的素质教育与专业教育。同时，创作短视频也能够很大程度上帮助大学生习得正确的价值观。大学生群体进行短视频创作的过程中，学校和平台可以在各自层面引导其优化创作行为。

（一）学校积极引导，做好内容监督

目前，从短视频内容生产者的角度来说，大致分为以下几类。一是记录自身生活的普通人;二是拥有专业特殊技能的传媒领域从业者;三是MCN模式下已成为PGC生产模式下的专业账号。这几类内容生产者通常创作时间与精力相对固定，而大学生群体却不尽相同。大学生群体在短视频内容生产创作、账号的日常运营中往往需要花费更多的时间与精力。这就不可避免地使大学生在生产内容时转向能吸引更多眼球、快速获得关注的内容上，将不利于大学生本身正确价值观的形成。因此，学校要对其进行积极引导。首先，学校可以挑选校内优质短视频生产账号，定期进行推介，以学校主流账号的影响力扩大校内学生个人账号的知名度与影响力。其次，学校可以定期举办类似于短视频大赛等赛事活动，激发学生们的创作热情。总之，从学校方面来说，其既要做好引导，也要做好服务，既鼓励学生创作，又要做好内容监督。

（二）平台加强监管，不做过度消费

通常，个人在注册短视频账号时会输入基本信息、简介、账号主体内容和创作范围。此方式既可以帮助算法机制了解账号主体后进行兴趣内容推送，也可以明确用户所属的群体范围。大学生群体虽然已具有成熟的个体意识，但是尚未走出校门构成成熟的社会意识，如果没有得到正确引导则可能发生价值观习得偏差。因此，短视频平台在明确用户所属范围为在校大学生后，应加强有针对性的内容监督与审核，避免对在校大学生进行过度消费。同时，平台可以出台相关鼓励性举措，发挥大学生群体的素质教育优势，多样化激励大学生积极创作更高质量、有深度和影响力的内容。

五、结语

当今时代信息技术的快速发展给短视频发展提供了良好的平台，我国短视频市场正处于高速发展期的初级阶段。短视频迎合了移动互联网时代的用户习惯，所有人可以利用碎片化时间，观看、分享和传播一段短视

频[3]。短视频生产流程简单、制作门槛低、参与性强，越来越多的内容生产者和用户涌向短视频平台。作为互联网时代的重要群体的现代大学生更是因有充足的时间以及快速接受新鲜事物的能力，成为短视频创作与分享的主力军。从内容创作角度来说，短视频可以激发大学生们的创作热情，拓展兴趣范围，增强专业技能，甚至可以成为大学生拓宽职业道路的重要一环。但同时需要注意的是，大学生们还处于个体意识和社会意识走向成熟的过渡期，因此，需要平衡好视频创作与学业之间的关系，保证正确价值观的形成。

[参考文献]

[1]秦迪.UGC模式下移动短视频的融合发展路径[J].中国传媒科技，2017（03）：116-117.

[2]黎兵. 新媒介环境下电视节目传播形态的探析[D].呼和浩特：内蒙古大学，2013.

[3]2017短视频行业爆发正当时[EB/OL].（2017-03-17）[2021-01-20].http：//m.xinhuanet.com/tech/2017-03/17/c_1120643596.htm.