教育新时代小学语文阅读教学的有效提升策略

陈慕华

摘要：小学阅读教学的开展，对小学生综合语文素质的培养有着极强的影响作用。新教育理念的推行，不仅要求小学语文教师实施高质量的知识教授，也要求小学生综合阅读能力的提升，以便于促进小学生全方位学习实力的增长。在小学语文的教授活动中提高阅读教学的有效性，是当代小学语文教师的重要教学任务。

关键词：教育新时代;小学语文阅读教学;有效提升策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-418

引言

在教学中，我们不仅要注意课堂阅读能力的培养，还要培养学生对深度阅读的兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提高阅读趣味。在学习语文知识的过程中，学生不仅应该听老师讲授语文基础知识，而且还要欣赏更多优秀的文章，只有在不断积累的过程中才能写出好文章。通过深入学习，学生将能够通过整合知识点来更好地掌握阅读技巧。同时，教师还应注意为这些学生创造一个轻松舒适的学习环境，使他们自发地培养对阅读的兴趣。

一、借助信息技术授课，创新教学内容的呈现方式

小学生性格活泼，贪玩好动，如果让他们坐在教室一动不动地盯着书本、听教师讲课，肯定是不现实的。同时，学生理解能力有限，对一些抽象的、理论的知识难以理解，因此会出现各种困惑，阻碍教学进度。依据学生这一心理发展特点，笔者将信息技术引进了语文阅读课堂中，以期吸引学生的注意力，点燃课堂教学氛围。如，在学习《精卫填海》这一篇文章时，笔者就借助网络技术搜集到了相关的动画视频，让呆板、单一的阅读文字变得鲜活、生动起来，让学生脑海中形成了鲜明的人物形象，吸引了大家观看的兴趣。且在大家观看的过程中，笔者还提出了一系列问题，如“精卫为什么要填海？你认为它能成功吗？”让学生带着问题观看，这样学生的注意力更加集中。再如，在教学《蝙蝠和雷达》这一课时，尽管笔者多次讲解雷达的发明是从蝙蝠身上获得的灵感，但是学生还是无法理解雷达的工作原理。为此，笔者借助信息技术解答了这一问题，通过图片和视频清晰地展示了这一过程，解答了大家的困惑，提升了教学质量。

二、培养学生的阅读习惯

好的习惯不是一天养成的，而是长时间积累的结果，所以，教师在引导学生养成良好阅读习惯的时候，不能够急功近利，要深入到学生的日常教学中去，不知不觉地完成习惯的培养。具体的培养方法有几种：首先是与学生共同制订阅读计划，不能只让教师制订或只让学生制订，教师制订的计划很难符合学生的实际情况，学生制订的则不太全面并且对自身的要求不够严格，不利于良好习惯的培养，只有师生共同制订阅读计划才能够促进学生行为习惯的养成;其次，教师要严格要求学生在课前对课文进行熟悉，让学生对课文有着初步的了解，在教师进行讲解时才能够轻易地让学生融入课文中去，而不会将有限的课堂时间浪费掉，还增强了课堂学习的高效性，学生在预习时也要多进行思考，对文章结构进行划分，标注出自己不认识的字词，懂得在阅读中学会思考，养成边读边思考的良好习惯;最后，就是在阅读中遇到困难时不要总是寻求教师的帮助，要学会自己查找工具书或是通过网络来解决这个问题，此外，虽然书籍所写的内容各有不同，但是也要与自身的生活实际相结合，通过这种方式来加深对书籍内容的理解。

三、延伸阅读教学，拓展阅读知识面

小学高年级学生正处于阅读情感教育的黄金时期，整个学习与成长过程展现出“灵活与多变”的特点，无法依照教师的意愿进行“固定式”学习。因此，在日常阅读教学过程中，小学语文教师不能一味地进行阅读知识内容的灌输与传递，而是要依照高年级学生的实际阅读学习需求，针对阅读教学知识进行补充与完善。与此同时，除了课堂阅读教学活动以外，小学语文教师还应该组织课外阅读活动，全面改进学生的日常阅读学习方式，促使学生积极进行课外阅读，学习更多的课外知识。

四、加强小学语文阅读教学评价

为提高教评质量，教师需拓宽教育评价眼界，关注学生和谐发展情况，例如教师在对学生合作阅读学习成果进行评价时，除将学生阅读理解问题解答正确率视为评价标准外，还需留意学生合作过程中的表现，如是否积极发言、是否帮助他人、是否遵守秩序等，确保教学评价结果更為全面，以教评为纽带加强师生互动，通过教评引领学生和谐发展，使小学生在增强阅读理解能力同时可拥有更多终身受益的能力。为增强教师提高小学语文阅读教学有效性的教改能力，教师还需针对教学实况加强自评，发挥反思性育人理念作用，明确教研目标，开展教研工作，弥补阅读教学短板，为提高小学语文阅读教学有效性给予支持。以“综合性学习：走进信息世界”为例，教师通过反思自评发现育人范围较窄，为此教师引入法治内容，引领学生阅读与信息时代相关的法律法规及法治案例，并在此前提下坚持阅读引导，凸显学生阅读活动中的重要地位，使学生明晰信息世界并非法外之地，提高小学语文阅读教学综合质量，继而完成立德树人根本任务。

结束语

综上所述，提升小学语文阅读教学的有效性，是相对漫长并反复的过程，并且需要教师和学生的共同努力。相信语文教师通过多样化教学策略的实施，能够提升小学生的语文阅读积极性，帮助小学生自觉地开展语文阅读知识的学习和探究，在养成良好阅读学习习惯的同时，进一步提升教师语文阅读教学的有效性。

参考文献

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