合作学习模式对啦啦操教学的作用

蔡鑫 祁敬云 梁月

随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学模式已经不足以满足现代社会的发展需求，学习成绩更不能作为衡量学生能力的唯一标准，学校也开始就各个学科全面创新改革，实现学生的德、智、体、美、劳全面发展。啦啦操教学一直是体育学科当中的主要訓练项目之一，体育素养的综合提升能够健全身心发展，为学生更好地学习打下坚实的基础，体育课堂的创新改革，也能够拉近师生之间的距离，促进生生的友谊进步，有利于教学事业的长远发展，因此，教师应该深入了解学生的学习和生活，运用创新的思维和策略实现学科教学效率的提升。

在以往的体育课堂上，教师总是占据着课堂的主导地位，将复杂枯燥的学科理论进行生硬地灌输，沿用传统的教学理念，使得学生缺乏参与课堂的积极性，甚至丧失学习热情。很多教师为了完成任务，课堂内容千篇一律，学生在这样的氛围当中无法实现身心的全面发展。因此，提升啦啦操教学效率的第一步就是要将学生放在教学的主导地位，依据他们的身心发展需求，引导他们进行合作学习，加强彼此间的沟通和交流，全面激发他们参与实践的积极性。

1 教师精心备课，指导学生训练

啦啦操教学并不同于篮球、田径等项目，对于身体素质和各项技能有着高标准的要求，而是一项自主性较强、富有朝气的创新活动，这种教学项目现如今在体育课堂之上备受推崇，对团队的合作意识要求较高，教师在开展此项项目的过程中引导学生进行合作学习，是对传统教学理念的创新和改进，促进学科教学的事业发展。因此，教师要在课前精心备课，给学生带来更好的课堂体验，从而主动参与其中，完成各项考察任务。

比如，啦啦操的运动方式十分灵活，不具备固定的教学模式，其发展的不断创新也就意味着教师应该依据学生的状态和体育素养及时进行教学计划的改进和方向的调整，因此，教师要在每次课前都精心备课，优化教学方案，对于基本的步伐、手位等等，给予学生及时有效地指导，同时关注学生参与课堂的情绪和状态，在备课前就复杂的环节特殊关注，缓解学生的畏难情绪，这样的课前环节会使得整体教学计划更加具备针对性，学生也会在合作学习的过程中促进身体协调性的发展和表现能力的提升，在如此精心的教学环节当中逐步完善自身的能力，产生合作意识，为啦啦操教学发展起到事半功倍的效果。

2 科学合理分组，启发学生创造

在进行体育教学的同时，教师还应该注意到，每个学生的心理状态、体育素养、接受能力等情况各不相同，在进行同一种项目训练时也会产生不同的学习效果，这种差异性在教学过程中必然存在，教师需要做的是正视他们的差异性，将其强弱结合，科学合理的分组，全方位贯彻合作学习模式的主导思想和学习理念，从而启发学生的学习创造能力和竞争合作意识，学习小组成员的长处弥补自身不足，逐渐营造出和谐、友爱的学习氛围，实现学科教学的质量提升。

比如，教师经过耐心地观察，已经对班级的实际学情和学生的个人能力有所掌握，接下来就可以依据现阶段的学习情况将其分组，为每个学生规划到适合其发展的环节当中，发挥自身的价值，使其感受到在集体当中的作用，肯定自身能力。在正式学习之前，小组之间可以观看相关视频，互相研究讨论动作标准，对于不理解的地方及时请教教师，通过合作学习先就课堂内容有初步的印象，为更好地进行正式学习做好铺垫。同时，教师也应该在开展合作模式的过程中不断反思，就各个小组阶段性的学习情况及时考察，保证教学计划的科学有效。

3 师生角色转变，实现寓教于乐

在新课改的教学背景之下，学生的课堂主体地位逐渐被引起重视，教师要在啦啦操教学的过程中做好学生的管理者和引导者，将课堂还给学生，培养他们的自主学习能力。同时，在合作学习模式下的啦啦操教学，能够促进师生之间的角色转变，教师积极地融入到学生的训练生活当中，拉近彼此间的距离，真正实现寓教于乐。

比如，在进行“花球啦啦操”训练时，教师可以参与到各个学习小组当中，对他们的动作进行指导和示范，引导学生在小组内展示自己的综合实力，并给予肯定和鼓励，这样的实践教学使得大家互相学习，在观看他人表演的同时弥补自身的技巧不足之处，完善自身的体育能力。教师将创新的理念和思想逐渐融入其中，更可以促进啦啦操教学的稳定发展，保证师生关系的稳步提升。

4 结束语

综上所述，合作学习模式在啦啦操教学当中具有多种应用途径，合作学习模式的顺利进行可以激发学生的创作热情，在集体氛围的影响下完善自身能力，强化各项技能，逐渐培养合作学习意识和体育能力。因此，教师应该意识到合作学习的必要性，在今后的教学实践过程中积极创新，寻求更多教学手段，促进学生的身心健康发展和教学事业的快速提升。

本文系吉林省教育科学“十三五”规划重点（一般规划）课题，课题名称：合作学习模式啦啦操教学的实践研究，立项编号：GH181328。

（作者单位：长春新区北湖英才学校）