我国青少年足球训练管理理念的创新探究

苏炎

党的十九大精神为我国足球的发展提供了新起点、新动力、新机遇，进一步深化足球改革，坚定不移的走中国特色足球发展之路。鉴于此，我国国内青少年足球正处于一片向好的发展环境中，青少年足球是未来中国足球的主力军，因此，越来越多的人认识到，为青少年足球运动营造更佳的环境，不仅有利于国民素质教育，更有益于我国足球运动的长效发展。

1 当前我国青少年足球训练管理理念现状

我国教育部自2014年底起正式牵头负责推进全国青少年足球工作，通过过去三年的努力取得了青少年足球训练工作的长足进展。可以从三个方面分析当前青少年足球教育所取得的成就：

（1）青少年足球教学是基础。以学校体育课教学为渠道，在教学中提高青少年的足球运动技能，真正做到青少年足球训练的普及化。据教育部公布数据显示，截至2017年“全国已建成两万多所校园足球特色学校，命名了102个校园足球试点区县，建立了12个校园足球试验区，坚持每周一节足球课，坚持进行课外训练和组织校内比赛”。同时，为每一所校园足球特色学校配备至少一名足球教练员，地市级、省级累计培训了20余万人。全国校园足球场地已有5万多块，预计到2020年将达到8.5万块。

（2）青少年足球竞赛是关键。以校内比赛为基础选拔校代表队成员，通过校际联赛对不同学段的青少年进行区域比赛的划分，在联赛的基础上选拔区域内的最佳阵容，随后组建省内最佳阵容进入全国性比赛，以此层层筛选出全国最佳阵容，每年组织赴欧洲进行约10天的训练和比赛。例如2016年我国组织全国最佳阵容的青少年与德国青少年进行了一场足球比赛，这给予孩子们极大的鼓励。

然而，尽管我国在青少年足球教育方面取得了较大进展，但由于足球是一项团体运动，对运动技巧和战略战术均有较高要求。一方面需要先进的训练管理理念调动青少年对足球运动的热情，使其领悟足球运动中所蕴含的精神;另一方面训练管理理念的形成能够促进开展青少年开展长期而系统的训练，为其制定最佳的训练方案以达到最佳的训练效果。这是制约我国青少年足球运动发展的主要因素。

2 我国青少年足球训练管理理念存在的问题

首先，我国青少年足球训练管理理念中未能充分认识足球训练的长期性和系统性。众所周知，一名足球运动员若要成为一名职业球员，除了拥有过人的天赋和对足球十足的热情外，需要经历漫长而枯燥的训练。在这长期的训练过程中，教练能够根据每位球员的自身特点而设计出最佳的训练方案。然而，从我国青少年足球训练管理实际情况来看，教练员更乐意看到青少年球员在足球竞赛中被选拔进入上一级联赛，更加关注青少年球员在短期内获得的成绩。其次，我国青少年足球训练管理缺乏针对性。一支球队是由不同身体素质、运动天赋和运动技巧的球员构成的，训练的针对性即针对球员的差异化而设计的。因此，若要发挥出青少年球员的优势，需要教练了解青少年生理发育和心理发展的特点，方可制定更具针对性的训练内容。第三，青少年综合素质水平需要培养和提升。当前学校是以体育课教学为渠道，以此做到青少年足球训练的普及化，同时选拔优秀青少年球员组成联赛参赛队伍。在青少年球员得以参加比赛的同时，便是牺牲了他们文化课学习的时间。一名优秀的职业足球运动员除了应该具备强健的体魄和娴熟的技术外，心理素质和个人修养也是极为重要的。青少年正值高速吸收知识的成长期，其心理和身体均处于成长的关键期，如果在此期间未能正确引导，其文化素质和知识水平必定会受到影响，这是当前我国青少年足球训练管理中需要重视和加强的。

3 我国青少年足球训练管理理念的创新策略

青少年足球训练管理理念的提升是推动我国青少年足球训练的要务，应从以下几方面开展。

首先，遵循青少年身心发展规律，避免训练过程片面注重联赛成绩。长期以來，我国青少年足球训练管理存在功利化的现象，这并非不可取，但速成的训练方式并未基于青少年的身心发展规律，从训练内容和训练方式上真正调动青少年对足球运动的深层认识和喜爱。因此，在青少年足球训练中，充分发挥足球育人的功能，充分促进足球训练与体育教育的深度融合，强化师资培养管理队伍建设并完善青训体系建设，真正培养青少年勇于拼搏、善于合作、集体主义的意志品质，促进青少年健康成长。

其次，明确我国青少年足球训练管理的“价值观”。习总书记曾提出中国足球事业发展的“三大愿景”，即参加世界杯、举办世界杯、赢得世界杯。这便为我国青少年足球训练管理的“价值观”指明的方向：提高足球运动的普及程度和提高我国足球运动的竞技水平，两者之间一脉相承、相互联系。党的十九大精神指明了建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要培养德智体美全面发展的建设者和接班人。

第三，通过青少年足球训练促进学生的全面发展，这一点亦是青少年足球训练的重要目的。青少年足球训练是通过体育课、课余训练和校园足球联赛等途径开展的，目的在于为中国足球腾飞奠定人才基础。那么，为了实现青少年足球训练管理的全面性，需要从四个方面开展工作：（1）教学体系，即根据青少年的身心发展阶段性特点，对教学内容、教学方式、训练内容、竞赛组织方式等进行科学部署，并明确到青少年足球教育体系之中;（2）课外训练体系，由于我国义务教育阶段除体育课之外的其他课程内容较多，且余留给学生的课余时间较少。因此，在体育课之外应组织强化学生的课余训练;（3）联赛体系，我国已初步组建了各级联赛制度，这对于青少年足球训练亦是选拔优异足球人才的良好通道;（4）保障体系，即师资队伍的选拔和聘用、安全风险防范、足球活动激励等机制，创造一个能够让社会各界广泛参与的平台，共同推动青少年足球训练科学发展。

（作者单位：安徽工业经济职业技术学院）