小学英语小组合作学习模式的应用

云利

【摘要】在当前小学生的学习过程中，由于学生天性活泼，对于学习的兴趣力不够高，也就会导致学生在对知识进行学习的过程中，无法充分地将自我的学习注意力集中在学习。在当前的小学英语教师对学生开展专业英语知识的教学过程中，也同样存在着这样的教学问题，学生的学习兴趣没有得到更好的提升，教师在一种传统的教学模式引导之下，对学生进行专业的英语知识的教育和授课，就很可能使得自我的教学效果不好，教学效率难以得到更好的提升。因此，在教师对学生开展专业英语知识的教学时，教师如何帮助学生充分将注意力集中在学习上，也是非常值得思考和探究的。文章基于对当前的小学英语教师在对学生进行教学时，开展小学合作学习的教学模式进行具体的分析，能够促进教师更好地改善自我的教育。

【关键词】小学英语;合作学习;应用分析

引言：当前教育要求教师坚持以人为本的教育原则，在教师对学生开展实际化的教学过程中，教师需要充分重视对于学生的综合素养的培养与提升。只有教师在全方面的能力上，帮助学生实现更好的学习与进步，才能够使得自我的教学实现更加科学化和均衡化的发展。而在小学英语教师对学生进行小组合作教学的开展中，教师就可以帮助学生在科学的小组合作教学构建中，引导学生在小组合作的学习和探究中，提升自我的独立学习的能力和水平。教师促进学生开发自我的大脑，在一种自主化的学习和思考的过程中，实现更好的学习。学生的学习兴趣可以得到更好的激发，学习积极性也更加强烈，让学生充分将自我融入进小学英语的教学课堂中，调动整体的思维，使得小学英语的课堂教学更加科学和活跃。

一、小学英语教学中开展小学合作学习的积极性影响分析

（一）激发学生的学习兴趣

在教师组织学生开展小组合作学习的过程中，教师一般都是基于相关的具体英语知识和英语问题，让学生针对某一具体知识点进行探究和分析的。而在学生参与到小组的合作学习过程中，学生的整体思维可以得到更好的开拓，在心理上会产生更想要参与到对专业的英语知识的学习过程中。学生的学习兴趣得以激发，在与同学进行思想交流和见解互动的过程中，学生可以学习到其他同学的优秀想法和借鉴其思路，在转变自我的思维模式和整体的思考方式的基础上，促进学生的大脑得以更好地开发。学生在这样的教育环境之下，自我的学习积极性也就可以得到更好的提升。

二、小学英语小组合作学习的教学问题分析

（一）小组合作学习形式化严重

小学英语教师懂得小组合作学习的重要性，明白其能够对学生产生的意义。因此，小学英语教师就会在组织学生对相关的英语知识进行探讨和分析中，提升自我的学习能力。但是，许多教师通常都是基于一种形式化的教学模式之下来引导学生开展小组合作学习的。教师没有将学生的合作学习和探讨落到实处，就会使得学生在学习上产生诸多的问题。学生在小组合作学习中，学习不到更多有用的实际化的英语专业知识，也无法开拓自我的思维，学生的学习还处于一种初始化的状态，使得问题突出。因此，小学英语教师在对学生进行教学的过程中，小组合作学习流于表面，没有得以充分的落实，形式化的教学过于严重，也就使得众多问题的产生。

三、小学英语教师组织学生进行小组合作学习的教学策略分析

（一）科学分组，提升合作学习效果

在学生在实际的因故课堂中开展相关的小组合作学习讨论时，学生自行分组所选择的搭档可能与自己的实际学习情况和能力不相匹配[1]。并且，学生在综合的学习认知上，还处于一种非常建波的状态，这也就可能使得学生在进行自主化的小组学习开展中，出现较大的问题。因此，教师需要帮助学生进行小组分组，教师在充分了解到每一位同学的实际学习情况的基础上，为学生进行科学的小组成员的分配，学生可以在与自己能力相近的同学进行小组合作学习的过程中，更好地交换思想。另外，教师还可以在组内分配能力互补的学生，让学生在对开展小组组内的合作学习和知识探究中，更好的取長补短，发挥小组组内成员的最大能力和价值，不断解决在实际学习过程中的问题。因此，学生可以在教师的科学分组和安排下，更好地提升自我的学习效果，教师也就需要开展更加科学化的分组分析，使得教学更加科学有效。

（二）构建科学化的小组合作学习内容

学生在开小组合作学习时，是需要针对具体的英语主题和问题开展合作的学习和探究的[2]。而学生如何在小组合作学习中，掌握到更多有效的信息，更好地培养自我的思考能力，也就需要教师优化自我的教学内容，为学生设立更加科学有效的符合学生实际学习和成长情况的探究主体，例如，英语教师可以针对一些生活中日常的事物和人们常常探讨的主体，来进行教学内容的优化和改善，让学生在某一主题的探究和分析中，开展合作学习。学生可以更好在探究中学习到更多的专业化的英语知识，从而提升自己的学习能力和思考能力，促进综合素养得到更好地培养。

四、结束语

综上所述，在当前的小学英语教师对学生开展专业化的小学英语知识授课时，教师需要充分重视小组合作学习模式能够对学生产生的极大积极性影响。教师在组织学生进行专业化的小组合作学习的过程中，不断引导学生学习，将小组合作学习落到实处，帮助学生能够更好地提升自我的综合学习能力与水平，在一种科学化的教学构建中，在利用小组合作学习中，使得综合的教育效果更好，促进自我的教学实现更加长远的发展与进步。

参考文献：

[1]王春霞.探究小学英语课堂小组合作学习模式的应用策略[J].考试周刊，2020，000（015）：89-90.

[2]赵红艳.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020， v.18;No.593（20）：134-135+138.

（托克托县第二小学）