初中班主任班级管理工作中的德育渗透

李小松

摘要：德育作为培养学生道德品质和健全人格的重要途径，在教学中发挥着积极有效的作用。因此，在教学中做好德育工作，不仅可以帮助学生理解德育知识，而且可以帮助学生在心理健康中成长，具有极其重要的意义。初中班主任作为班级的管理者，与学生的联系最为密切。他要注重德育在班级管理中的渗透，从而促进学生良好习惯的形成和身心的健康成长。

关键词：初中班主任;班级管理工作;德育渗透

引言

在谈到初中班主任班级管理的重要性之前，首先要明确对学生进行德育的重要性。初中生正处于青春期最叛逆的阶段，他们具有很强的独立意识，比小学生有更多的接触社会的机会，这使他们容易受到不良社会风气的影响。如果德育不到位，一些学生的思想很可能出现偏差，甚至走上犯罪道路。初中生的大部分学校生活都在课堂上。做好班级德育工作，建立良好的班级文化，有利于培养学生积极、阳光、好学的心理。班主任不仅是班级的领导者，也是班级管理的核心，也是班上学生最亲密的朋友。班主任要以自己的影响力做好德育工作，引导学生建设团结互助、友爱进取、奋发有为的班级文化。

1德育在班级管理中的作用及地位

德育在班级管理中具有重要作用和决定性地位。做好德育工作，班主任首先要能塑造学生健康的心灵。每个班都有个性各异的学生，有的活泼，有的内向孤僻。一项调查显示，性格孤僻的学生约占初中生的5%～8%。这些学生往往有与他人不和谐的表现，不能与同学保持正常的友谊，极大地影响了正常的学习和生活。德育教师可以帮助这些学生走出心理困境，达到正常的学习、生活和交往状态，提高他们的学习成绩。其次，加强学生的集体荣誉感和班级团结精神。班级是每个初中生的另一个家，同学是每个初中生的家人。然而，一些学生缺乏集体荣誉感，不能团结同学，经常与其他学生发生冲突，甚至不参加集体活动。这种学生不仅会让班主任感到头痛，还会让其他学生感到厌烦。良好的道德教育能有效地提高这些学生的集体荣誉感，增强班级团结友爱的氛围，使班级管理得到有效的促进。

2初中班主任班级管理时“德育教育”的渗透策略

2.1摒弃传统的教育理念，提高对中学生德育教育的重视度

当前，班级管理中“德育教育”渗透成效不容乐观的根本原因在于初中班主任班级管理理念的传统化较为严重，即一些班主任仍然注重学生智力的发展，没有从学生的角度思考问题，同时不利于良好课堂气氛的形成，导致学生的反抗心理和叛逆心理严重。在深化素质教育体制改革的背景下，为了改善班级管理的现状，初中班主任应该从根本上摒弃“重智育、轻德育”的传统观念，在管理上，要从根本上提高对学生思想品德发展的重视程度，及时、恰当地将德育渗透到日常管理工作中，以身作则，为学生身心健康发展提供榜样。

2.2不断完善班级管理方案，营造良好的班级风气

在班級管理中，由于中学生正处于青春叛逆时期，每个学生在管理问题上都存在一定的差异。为了改善目前的管理现状，初中班主任还需要根据当前班级管理存在的问题和学生的实际情况，不断完善班级管理方案，为管理的高效发展创造良好的条件。另外，在管理上，为了保证“德育”工作的最大化，班主任可以采取“民主投票制”选举班委会委员。在协助班主任进行班级管理的同时，还要接受其他学生和班主任的监督，充分发挥自己的示范作用，改善目前的管理状况。

2.3充分分析班级学生特点，做到“因材施教、分层教育”

初中生存在着较为明显的个体差异，这一点在德育中也很明显。因此，班主任在实施德育班级管理时，应充分分析班级学生的不同特点，采取适当的态度实施德育。班主任应摒弃原有教育工作中的“唯成绩论”，充分发现和认识每个学生的优点，从学生的日常行为、行为、生活细节等方面落实德育的班级管理方针。比如，有的学生虽然文化成绩不好，但在绘画和歌唱方面很有天赋。班主任可以积极号召学生参与板报设计或文艺活动，并对他们的贡献予以表彰。同时，在学习过程中，帮助学生分析自己在每门学科中存在的问题，使他们认识到自己的不足，进而鼓励学生下次努力学习，争取更好的成绩。此外，还要杜绝课堂上“以成绩论高低”的不良风气，为学生营造良好的德育氛围。随着时间的推移，通过班主任的德育管理策略，学生的德育水平可以显著提高。

2.4班主任树立榜样，以身作则，规范自身言行

在初中阶段，学生很容易模仿班主任的行为，下意识地把班主任的言行作为衡量事物的标准。因此，班主任在进行道德教育时要特别注意自己的言行，为学生树立榜样。例如，对学生一视同仁，不因任何因素而戴有色眼镜;工作积极主动，不迟到早退，及时提供帮助或处理突发事件;如有不和谐，第一时间制止学生，询问原因，然后用道理说服双方，客观真实地告知家长，并合理协调家长处理相关事宜。

结束语

在初中德育教育工作与班级管理工作中，二者是相互融合的。班主任在班级管理中，要善于从多个维度来开展德育工作，尤其要尊重初中生的认知规律和特点。在科学管理和教学方法的指导下，培养学生的道德修养，开展班级工作。只有这样，才能使初中德育教学更具期待性，也才能使学生对班级管理有更高的认识，从而实现德育与班级管理的双赢。

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