关于农村复式班教学的几点思考

周其侠

摘要：曾经，为了挣脱环境制约和师资困局，复式教学成了乡村教育的无奈选择。大部分复式教学形式都存在于农村偏远地区，可以说，复式教学对我国普及九年义务教育起到了不可估量的作用。复式教学的存在自然有它的必要，那么怎样搞好复式教学确是一项艰巨的工程。因而，探求复式教学的一般规律当然也有必要，我主要结合我曾经任教4年的学校实际谈谈自己的几点感受。

关键词：复式教学;教师;农村;学生;课堂

复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式，是一种一对多的课堂教学的特殊模式。顾名思义，复式教学就是一位老师负责一个由两个及以上的不同年级组成的特殊班级的全部课程。就目前来看，农村的教学点有它存在的必要，复式教学就目前来说也是无法取代的。复式教学也是农村小学基础教育的重要组成部分。因此，探讨复式教学的方法、关注复式教学，对于搞好农村基础教育具有重要的意义。

一、农村复式教学的现状以及存在的问题

（一）基本现状

复式教学点附近的居民居住较为分散;他们离场镇较远。儿童年龄差异较大，不过按照适龄儿童就近入学，他们就可以分为若干个年级了。

以城口县仁桥村小学为例，学校位于修齐镇仁桥村，距县城26公里。位于县城至岚天的主公路附近，交通便利。学校是一层砖瓦房，相对来说是比较简陋的。本校学生居住较为分散，最远的学生离学校约3km。2018年有学生33人，有三个不同的年级，有时候也是四个不同的年级。基本上，一名教师负责一个二级复式班。

（二）存在的问题

复式教学一直是农村教育的一股重要力量，就目前来看复式教学似乎处于一种边缘化的状态。基本上都是靠教师自己“摸着石头过河”，没有对于复式教学的专题培训。

老师的工作量大，学生全面发展受限。复式教学主要是语数教学。其他学科教学，仅仅是一名老师那是很难完成的。一方面是，教师可能不具备其他学科的专业知识。另一方面是，教师的精力有限，因此学生的全面发展可能会受到一定的影响。

二、目前复式教学的一般模式

（一）隔年级二级复式教学制

复式教学隔年级招生具有一定的科学性，保证了年级的梯度。动静搭配的教学模式是复式教学的重要方式。一般来说，一个年级先自学，老师给另一个年级上课。课堂中可以对自学的年级进行简单地干预和指引。从时间分配来看，两个年级一般是均匀分配时间，自主学习加上教师引导。

（二）非语数多采用上大课、垂直互动的教学模式

复式班的教师，仅仅是语数教学就是4门课程，头绪多，内容繁杂。为了学生的全面发展，仅仅只开展语数教学是不够的。因此，其他课程也需要适度地开展。但是其他课程分班进行，在复式班是不太可能实现的。第一是时间不允许;第二是教师的精力不允许，因此只能进行上大课的方式。当然，这对于学生来说是不利的，毕竟是不同年级，按照统一的教材安排上课，高低年级的学生难以实现平衡。

（三）一人制的包班教学方式

由于学生人数少，按照相应的比例规定，只能配备一名教师。这是一般的教学模式，当然，这对于教师来说是有压力的。对于学生的学习也是有影响的，积极性较强的学生学习问题不大，那么不自觉的学生学习可能就会出现问题。

城口县仁桥村小学一直的复式班教学，一名老师负责一个班级的课程。语文、数学、体育、科学、品德、音乐、美术等，都由一名老师完成。

三、复式教学的利弊分析

（一）有利方面

首先，复式教学的难度较大，头绪多。究其工作是一项巨大的挑战，教师为了能够做好教学工作，将会不断地提升自己的业务水平，从客观上来说，这有利于教师能力的培养。教师能够在这样的环境下工作，也就造就了教师的毅力和不怕吃苦的精神。

其次，为教育行政部门节约了编制数量。一名老师负责一个教学班，本来需要几名老师去完成的课程，现在由一名教师去完成，从客观上来说节约编制数量。

再次，有利于培养学生的学习积极性。学生的自主学习能力将会培养起来，这对于他们以后的学习是非常重要的。

（二）不利方面

首先，复式教学工作量大，教学内容较为繁杂，对教师的要求高。这就会给教师带来很大的工作压力，他们负担重，精力消耗大;下课时间都在批改作业，辅导学生，他们的工作时间是极其的紧凑，不利于教师的身体健康。复试包班教学的老师每一天都不能离开课堂，教师耽搁学生就得放假。因此，复式教学班的老师参加培训的机会也是很少的。这些都是不利于教师的发展的。

其次，教学质量难以达到满意的效果。由于，时间和精力的限制。学生的学习一半是靠自己去自学，自觉的学生没什么问题，不自觉的学生可能就会走向另一种趋势，最后沦为差生。

最后，复式教学不利于学生的全面发展。按照课程安排，每天一个年级上一节语数课就是4节课了。還剩两节课，如果一个班一节非语数课，那么就是满满的6节课。对于一个教师来说不停地讲六节课，这是吃不消的。因此，其他课程只能采取集体教学，这不利于学生的发展。

四、对于目前复式教学现状的几点思考

（一）教育行政部门应重视农村复式教学

教育行政部门应该了解全县的复式教学班级，及时了解教学中存在的问题和困难。对复式教学进行实地研究。可对复式教学班的教师给予效率激励、职称倾斜、培训支持等关怀。调动复式班教学教师的积极性，让他们工作得踏实、放心，让复式班教学成为一种特殊的教学班。

（二）各中心小学把复式教学工作列入工作议程

首先，中心小学应该针对复式班教学教师成立复式教学教研组，定期为复式班教师开展培训。这样可以不断地提高他们的专业技能和教学水平。其次，中心小学可以多安排送课下村的方式，让专业教师来村小上课，让农村孩子更好地享受教育公平。

（三）复式班教师必须加强学习，不断提高业务水平

从主观层面来讲，复式班教师更应该加强学习。不断地提高自己的业务水平，不断思考探索出一套适合实际的复式教学方法。复式班教师还应该做好计划，提高教学效率。

（四）学校、教师应该密切与家长联系

家庭是学生的第一位老师，仅仅靠学校教育，是很难培养出优秀学生的，打造好家校共育，这无疑对于学校教育是起着事半功倍的效果的。家长和学校保持互动，特别是复式班教学，更应该注重这一点，让学生在家也能够像在学校一样主动、积极地去学习，去探索，这样持之以恒，学生怎么会不优秀呢？

参考文献：

[1]甘肃省联合教科文组织协会.甘肃省人民出版社，2005.