提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考

赵萌萌

摘要：朗读教学是语文教学的主要组成部分。朗读看似简单，却蕴含着大量的技巧，提升朗读教学的有效性对于学生更好理解文章，深化情感着重要作用。在小学语文教学中，教师不仅要求小学生简单的朗读，还要通过有效的朗读教学策略，使小学生在朗读时深入思考，并不断提高综合能力，进一步发挥朗读的作用。同时，教师也要不断思考如何进一步吸引小学生高效朗读，并使其深入探索，才会让朗读教学效率得到进一步提升。

关键词：小学语文;朗读教学;有效性;提升

前言

朗读教育的目的，不仅是要让小学生去读课文，还要让小学生通过朗读，对课文内容有更深度的理解，才会真正发挥朗读的作用。小学语文教师要注重小学生的朗读感受，进一步发挥小学生课文朗读的兴趣，并应用趣味的引导方式，进一步培养和提高小学生朗读能力，才会让小学生更高效朗读。同时，还可以促进小学生综合素质的发展，提高小学语文的教学效率。

一、营造良好氛围，激发小学生朗读兴趣

小学生由于阅历较少，往往不能对课文中的内容有深度的理解，并在朗读前，对课文产生浓厚的兴趣。并且，小学生往往对新鲜有趣的事物，注意力会更加集中。教师在没有对课文内容加以烘托，或没有对小学生加以有效引导，较难令小学生充分参与到朗读教学中。同时，也会直接影响其朗读质量。为此，语文教师可以在小学生朗读前，以课文内容为依托，有效利用信息技术，制作声像俱全的动态课件，来辅助教学。通过这样的方式，会让小学生的情感受到感染，并有效调动小学生情感，使其朗读兴趣充分被激发。

比如，在学习《观潮》这篇课文时，为了让小学生可以充分投入到课文学习和朗读中，教师就可以提前搜集钱塘江涨潮的影像，并巧妙利用信息技术，对其中的声音加以处理，使课件的声音和图像效果，都更加明显。开始授课时，教师可以先与小学生互动：“古人曾经用这样的诗句，来描写观潮的景象：争江上望，来疑沧海全成空，万面鼓声中……。可见涨潮时的壮观。同学们想不想也去亲自感受一下那种壮观的场面呢？”。接下来，教师播放课件，让小学生进一步感受到钱塘江涨潮的过程。不僅会有效吸引小学生的注意力，使其充分融入其中，还可以让课堂的气氛得到良好的调动。接下来，教师再对课文中的生字读音进行教学，并指导小学生去朗读，就会有效激发其朗读的兴趣。并且，还可以帮助小学生更好融入到课文的情境中，进而有效帮助小学生提高学习效率。

二、激发情感共鸣，促进对课文理解

朗读的意义不仅是要让小学生单纯去读课文，更要让小学生通过朗读，可以对课文有深层的理解。并且，教师要引导小学生边朗读边思考，才会进一步深化小学生对课文的感悟和理解，并有效提高其思维水平。要想引导小学生达到更高的朗读境界，教师就需要有效激发小学生的情感，使其可以与课文发生情感共鸣，才会深度调动小学生的思维，使其主动用心去思考。这就需要教师在课堂上带动小学生积极互动、沟通，才会顺利达到教学目的，使小学生充分投入到朗读中。

比如，在对《慈母情深》这篇课文开展朗读教学时，为了可以激发小学生的情感共鸣，使其深度朗读，并强化对课文的理解，教师就可以在指导小学生朗读前，鼓励小学生来分享母亲对自己的爱，深度调动小学生的情感，并使之产生情感共鸣。接下来，教师再让小学生去朗读课文，就会使小学生在朗读的同时，更快速理解课文的内容，并感悟到课文的涵义。在引导小学生分享前，教师可以先让小学生去预读课文，并使其对课文中的生字标准读音充分掌握。接下来，教师再让小学生分成学习小组，相互去分享自己母亲对自己是如何疼爱的，通过什么事来体现的。就会有效调动小学生内心的情感，并使其参与朗读教学的热情得到升温。此后，教师再让小学生来齐声朗读课文。不仅会带动课堂上的学习气氛，还会有效深化小学生的朗读效果，使其深入感受到课文中抒发的情感，并留下深刻的印象。接下来，教师再进行相关语文知识的教学，也会让小学生快速理解和消化。

三、举办朗诵比赛，提高小学生朗读能力

除了要让小学生对朗读有强烈的兴趣，使小学生通过朗读，对课文内容有进一步的理解，教师还需要引导小学生有感情去朗读课文，使小学生的朗读能力得到进一步发展。不仅可以让小学生增加多种情感体验，丰富小学生的精神和心灵，还可以让其朗读能力得到更大进步，从而有效帮助小学生提高朗读效率，强化其掌握语文知识的效果。为了进一步激发小学生主动朗读，教师可以借助举办朗诵比赛的方式，吸引小学生认真、投入朗读。

比如，在《雪梅》这首古诗的朗读教学中，教师就可以先对古诗诗句加以讲解，让小学生对古诗的含义有充分的理解。之后，教师再进行示范朗读，让小学生对诗句的节奏有进一步认知。之后，再指导小学生进行合作朗读，并使其对诗句的内容更加熟悉。接下来，教师再引入朗诵比赛。为了让小学生可以更投入到古诗的意境中，教师可以播放梅花傲立雪中的动态视频，使其深入感受诗句的魅力和内涵，领悟到梅花的独特之处。并且，指导小学生先去自主进行朗读练习。当小学生经过练习后，教师再讲明比赛的规则：“需要独立朗诵古诗，不可以参照教材。并且，要有感情朗诵，更加充分体现出对雪梅的赞美。哪名同学朗诵的得更加顺畅、富有情感，就可以获得奖励。评比由同学们通过投票方式进行。”这样就会促使小学生深入去进行朗读，并强化自己对诗句的理解和记忆。与此同时，也会让小学生的朗读能力得到明显的提高，让课堂上的气氛更加轻松，充满古诗的气息，并促进小学生的学习质量提高。

总结

朗读是小学语文教学十分重要的环节，语文教师在开展朗读教学时，要为小学生营造一个入情入景的课堂氛围，激发小学生对课文的朗读兴趣。并且，需要发掘小学生内心深处的情感，使其与课文作者产生情感共鸣，才会让小学生对课文有更深度的理解，强化语文学习的效果。另外，提高小学生的朗读能力，也是促进朗读的重要条件之一，教师也需要加以重视和强化。不仅会帮助小学生高效朗读，还可以使其综合能力得到更好的发展。

参考文献：

[1]王小花.小学语文朗读教学现状及策略研究[J].学周刊，2021（19）：51-52.

[2]卢玺.小学生朗读能力培养策略初探[J].考试周刊，2021（45）：27-29.