新课改背景下初中作文教学生活化策略

符娅琼

摘要：在初中作文教学中，教师要注重写作与生活的联系，让学生结合生活实际，进行写作练习，促进学生作文水平的提升。教师要知道，积累生活化的作文素材，可以激发学生的创作灵感，让学生有感而发，写出真实情感，丰富作文内容，增强作文的可读性。写作教学是语文教学的重点，写作能力是衡量学生语文综合能力的标准。基于传统写作教学中学生写作兴趣不足、写作能力低下的现状，教师应积极开展生活化的写作教学，坚持“生活即教育”的理念，不断提升写作教学的质量。

关键词：初中语文;作文教学;生活化

引言

根据核心素养下初中语文的教学要求，全面加强写作教学已经成为一线教师语文教学的重点。但就目前初中写作教学现状来看，受传统教学理念和模式的制约，初中写作教学枯燥无味，学生的写作兴趣低下，并且在写作的時候，常常感觉无话可说，写出来的文章空洞乏味，严重制约了学生写作能力的发展。作文源于生活，教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时，要让学生结合生活实际完成写作训练，让学生表达自己的真情实感，并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色，增加作文的可读性。所以，生活化教学是作文教学的重要方式之一，教师要发挥其优势提高学生的写作水平。

一、初中语文教学现状

当下，随着语文教育的发展，初中教师在进行写作教学时依然无法运用合理的方式，不能对学生进行有效指导。写作不仅需要学生具备观察能力、分析能力和表达能力，同时也要拥有丰富的素材，这样才能创作出内容丰富、可读性强的文章。

然而，教师在课堂教学中，仍然在延续传统的教学理念，只注重教材内容和写作理论的教学，导致课堂非常枯燥乏味，学生的思维能力得不到培养，写作能力难以提升。

二、生活化教学的内涵

生活化教学与普通教学具有相同的目标，教师在教学活动中应立足于学生的生活需求，如果教育脱离实际，就会失去意义。教育在提高学生综合素质的同时也能够满足学生未来发展的需求。初中教师在开展教学时要重视生活教育，实现理论与实践的有机结合，真正促进学生学习能力的提高。

在语文教学中，教育与生活本就有着密切的联系，因此教师在写作教学中应将实践教学活动与学生的学习、生活相联系，让学生在写作课上拓展写作思路，培养学生的想象力，确保学生能够以文字记录生活，增强学生作文的真实性。教师应该明确自己在教学活动中的身份——既是教育者，又是知识引领者，引导学生逐步提高写作能力，使学生的作文更具生活气息，在掌握写作技巧的基础上表达真实情感。

三、开展生活化作文教学的策略

（一）积累生活化的素材

在生活化作文教学中，教师要让课堂教学内容与生活实际相结合，引导学生在学习过程中，积累生活中的作文素材和教材中的作文素材。同时让学生融入生活，使学生从生活中寻找创作的灵感。

首先，教师需要引导学生积累字词，让学生深刻理解生活中的常用字词，把常用字词作为素材积累的一部分。此外，也要对易读错、写错的字词进行重点教学，让学生在日常生活中进行练习，并能正确使用。

其次，引导学生积累名人名言。教师要让学生准备素材收集本，收集贴近生活的名人名言以及经典诗词，增加学生的素材积累量。教师也要引导学生养成良好的读书习惯，在阅读过程中，对优美的句式和经典段落进行摘录，在丰富素材积累的同时，提高学生的写作能力。

最后，教师需要引导学生观察身边的人和事，由生活细节、生活片断、生活画面等对社会、人生进行思考，从而积累生活化写作素材，让作文内容有理有据，让情感表达更真挚，使写作言之有物、言之有理、言之有法。

（二）教学目标生活化

教学目标是组织和开展课堂教学的基础和方向，对整个教学活动具有一定的预测、监控价值，因此，在开展生活化写作教学的时候，教师应转变传统的写作教学理念，明确写作与实际生活之间的联系，逐渐树立生活化写作教学的意识。在此基础上，结合写作教学、实际生活与学生个性发展之间的联系，精心设计生活化的写作教学目标。

一方面，写作要密切联系生活，确保写作言之有物。作文本身具有极强的实践性，因此，在开展生活化写作教学之前，教师应引导学生积极融入、体验、感悟生活，并在生活中获得写作素材，拓展知识面，为写作奠定坚实的基础;另一方面，到生活中去，学以致用。生活是作文的源泉，作文就是以文字的形式将生活中的所见、所闻表述出来。因此，教师在确定生活化写作教学目标时，应引导学生深入生活，加强各种生活体验，从生活中积累写作素材，获得写作灵感等。

（三）作文评价生活化

教师在以往的写作教学评价中，基本都是采用打分、写简短评语等对学生的文章进行评价。在生活化的写作教学模式中，教师必须奉行生活化的教学理念对学生作文予以评价。

一方面，在对学生文章进行评价时，应关注文章内容是否真实可信，如果是一篇“假作文”，即使语言再优美，也不是高质量的文章;另一方面，在对文章进行评价的时候，还应关注文章是否表达了真实的情感，教师应借助教学评价，直面学生的成长，唤醒学生的生活体验;最后，在优化教学评价时，还应灵活运用师生互评、集体评价等形式，不断提升文章写作评价的有效性。

结束语

综上所述，写作是初中语文教学中最为重要的内容，是学生语文综合素养的集中体现。基于传统的写作教学不甚理想的现状，教师应奉行“生活即教育”的理念，灵活运用生活化的写作教学模式，让学生在写作过程中表达自己的真实情感，使作文更具可读性，促进学生写作能力的提高。

参考文献：

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[2]吴茜. 初中作文教学生活化的有效策略研究[D].广西师范大学，2019.

[3]谭艳琼.初中语文作文生活化的教学思考[J].名师在线，2019（11）：43-44.