让每一棵幼苗都茁壮成长

江卫华

已经走过十数春秋，这多年的班主任历程。有过烦恼，也有过心酸，有过欢笑，但更多的是欣慰。看着孩子们一个个的茁壮成长，课间喊声“老师好！”放学挥挥手说声：“老师再见！”一股暖流缓缓流经心底，那种感觉，平静而又甘甜，从容而又喜悦。

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。因为，我们面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性和艺术性。下面，我就重点以我带这个班近一年半，主要发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。

一、做在前，思在后。全面了解学生是教育学生的前提。

教育根植于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。

案例一：去年九月份，我接任了八（12）班语文教学和班主任工作。本班的學生来自于七年级各班成绩较好的学生（但也有少数成绩较差和习惯不好的学生），本班被认为是学校的好班之一，开始我很有信心带好这个班，因为这已经是我是我从七年级带上来的，而且我已从事了几年的班主任工作，自认为比较掌握这个年龄段学生的心理特点，积累了很多经验，加之以前带的班无论在学习、纪律还是卫生等各方面都很优秀，所以，我信心百倍地就任了八（12）班的班主任工作。

刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了寻找师生情感迅速接壤的那片土地，我主动找前任班主任和代课教师了解本班学生整体情况。当然，老师们说的最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任班主任说：“这个孩子A特别倔强，明明是她错了，她都不承认。并且喜欢和一些社会青年来往，暑假的时候还约好一个网友，去外地见面。也曾经因为父母管教严格而割过手脉，她的父母也不敢管了，越发娇纵任性了。虽然说成绩可以，但由于缺点过多，自身问题很大。成绩，成长成为了最大的问题。”另外一位教师谈到学生B直摇头，只谈我的手气不好。说学生B的父母已经离婚，没有人管教，而学生B也过多的接触社会，身上完全没有一点学生所应该有的朝气和蓬勃，自卑，易怒，反叛，自私。听完老师们的讲述，我才意识到自己是遇到真正和我较量的“对手”了，我该怎么应对呢？也许就像是一部电影中所过的一句话：“现在高智商犯罪最难攻克。”但俗话说：“知己知彼，方能百战百胜嘛！”我已有了足够的心理准备，对他们的情况也做了事先调查，而我对他们来说是全新的，我暗自庆幸自己已先胜一筹。

分析：“知己知彼，方能百战百胜！”要和学生个别谈话，进行思想教育之前，一定要有充分的思想准备，要有的放矢，想好谈话的方式和所要达到的目的，这样才能提高教育的有效性。

二、赞在前，育在后。用善意的谎言给学生们注入新的动力。

案例二：我第一次走进八（12）班教室干的第一件事就是让学生开展自我介绍活动，先认识我的两个重点工作对象。然后，我表达了对他们的期望，其中不乏亲切的肺腑之言，我饱含深情地说：“老师对你们的了解是一片空白，在你们面前，老师的心犹如一张白纸，你们将从今天开始，在这张白纸上刻画自己。”我边说边用真诚和鼓励的目光看着每一个孩子，注视着每一双眼睛那充满信心的双眸，我接着又说：“现在展现在我眼前的是一张张可爱的笑脸，你们都一样聪明、一样可爱，老师很喜欢你们。从今天开始，你们将在老师心中的这张白纸上刻画自己，没有天生的优秀生，也没有天生的后进生，只要努力，哪怕从今天开始，你刻画在老师心目中的是全新的你，是优秀的你，老师相信你们一定是最棒的！”四十几双眼睛齐刷刷地看着我，目光是那样真诚，是那样充满希望，我感觉他们已被我感染，已经在暗下决心了，我紧抓契机，又很有激情地大声问道：“你们对自己有信心吗？”他们大声齐呼：“有！”。看来，我送去的一片真情已经和学生的情感产生了共鸣，我已经迈出了成功的第一步。

分析：第一次见面我就“骗”了他们，说我对他们一无所知;说他们都很优秀，我是想用“赏识教育”， 消除后进生心目中认为：自己是老师心目中的差生，老师不喜欢自己的想法，鼓励他们树立自信：新的学期，新的老师，自己也重新有个好的开始。从而鼓足勇气奋起直追;优秀生和中等生在老师的鼓励和期望中，也会信心十足地更加地严格要求自己，积极进取、超越自我。谁不想在新班主任的心目中留下一个好的印象呢？

三、信在前，爱在后。用自己的人格魅力去吸引学生。

古人云：“尊其师、信其道。”学生喜欢自己的老师有渊博的知识，高超的教学技巧。作为班主任，首先要让学生喜欢自己所代的课，才会喜欢和敬佩这位老师，这是作好班主任工作的基础，或者叫做“资本”。

案例三：“兴趣是最好的老师！”我精心准备每一节课，设计灵活多样的教法，创设愉快的教学情境，力求使学生在和谐、愉快、轻松的气氛中学习，极大地激发了学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣。在课堂中他们动手、动脑、动口，积极参与教学的每一个环节。我不时地鼓励他们：“你们真是太棒了，你们都很聪明，老师太喜欢你们每一个孩子了。”作为班主任，我以自己精湛的教学艺术和广博的文化知识深深地吸引着学生，使学生认定我就是最值得信赖的老师，那么，我说的话学生就很愿意听，班主任工作取得了事半功倍的效果。同时，我也严格要求每位同学，只要是违反班规的任何学生，都要接受教育和惩罚，而只要是有一点点进步的同学，都会得到老师的肯定和表扬。正如班上的一位女生悄悄的对其母亲说过的：“对于田老师啊，我们又爱又怕，！！”

分析：学生只有敬畏（不但要让学生尊敬，还要保持一定的师严）自己的老师，愿意听老师的话，班主任工作才更有实效。

四、找优点，心相通。特别的爱给特别的你。

每个孩子都有闪光点，都有向善、向美的一面，给他们一点赞美，让他们的心与老师的心相通，他们就会成为健康、有用的人。

案例四：我上课的第一天，就发现学生A和学生B很特别，学生B一個人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上喜欢趴在桌子上，上课时头总是抬不起来;而同学A则将腿子放在桌子的外面，像坐茶馆那样。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个坐得端正，四十几双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学，可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他俩根本不理我。

课后，我分别叫他俩谈话。（在以前值日时我就认识了学生B，是因为他曾经帮助另外一个腿骨折的学生回家，所以我在值日的时，在许多同学面前表扬了他。）我先叫来学生B，对他说：“你还记得上学期你做了好事，老师在许多同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑，“你的这双眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看出，你是一个聪明的孩子，只不过，老师发现你上课自己管不住自己，总是坐不住，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的。”他很乐意的点了点头。我对学生A也说了类似的话。

后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提示他俩管住自己，坐端正认真听讲，多给他俩发言的机会（我估计他俩一定能回答好的问题，机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他俩谈话，是在放学路上，或者去上课间操的路上，我刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，心理上有负担或有抵触情绪，这样谈话效果会更佳。后来我发现他俩自信了，学习积极性也高了，课堂上逐渐能坐得住了，举手发言也了积极，作业书写也工整美观了。

分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，坐“特坐”，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，我就这样，大有破罐子破摔，和老师对这干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉自己和别的同学一样，老师是欣赏他们的，在用适当的方式进行批评教育的同时，还应该给予他们特别的爱，因为我不能否认，他们就是特别的孩子。

五、给自尊，助成长。保护孩子的心灵就是激励孩子成长。

案例五：学生C一个学习积极性高，上课发言踊跃、认真听讲的好孩子，但孩子毕竟是孩子，总会犯一些错误。上学期的一天，我班一位同学说：“学生C拾了三百元钱，买了一个mp3。”我把学生C叫到办公室问是怎么回事，他神情慌张，说不是他拾的，是他二叔给的，我当时就产生了怀疑，我问他二叔的电话是多少，他又说钱是自己在万科城市花园的车站拾到的，他没有说实话，这点我已深信不疑。

我语重心长地说：“学生C，你是老师心目中的好孩子，老师特别喜欢你，你各方面的表现老师都很满意，你年龄还小，难免会犯错误，无论你干了多么不该干的事，只要向老师承认了，你还是老师的好学生。”我看到学生C慢慢地地下了头，脸有点红，我接着说：“你把事情的真相告诉老师，老师会替你保密，我会告诉同学们这钱是你二叔给你的。你是好学生，我不会让你在同学们心目中的形象受到影响的。”当再抬起头时，学生C的眼里噙满了泪花，他吞吞吐吐地说：“是我从我妈的衣服兜里掏的。”我慢慢抚摸着他的头，说：“你是一个勇敢的孩子，只有勇于承认错误，才能改正错误。”看到如释重负的他，我也松了口气。征得他同意之后，我打电话把这件事告诉了他父母，并嘱咐他们不要惩罚孩子。我打完电话，让他回教室时，他深深地给我鞠了个躬，并说了声谢谢。我也跟着学生C来到教室，轻描淡写地说了声：“学生C拿的那三百元钱是他二叔给的。”第二天早上，学生C在作业本里给我夹了一封信，再次向我承认错误，并表明了改正错误的决心。我看后欣喜极了。

分析：发生在学生C同学身上的这件事，是中小学里普遍发生的，也是最容易伤害学生幼小心灵的“大事”。完整的自尊心和健全的人格对人一生的影响比任何一种知识和技能更加重要，所以，各位班主任在处理这类事件时，言语一定要慎之又慎，注意方式方法，最大限度地保护孩子的自尊心，而且，教师千万不能带着“有色眼镜”看待出现这些问题的学生，如果这样，即便你在全班学生面前不公开，对学生心理上的伤害还是很大的，因为他们认为老师已经瞧不起自己了，还有信心积极向上吗？我们应该给予他们更多的关爱。

班主任工作是平凡的，也是光荣的;班主任的事务琐碎而繁多，却无一不关系到学生的健康成长。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业。此时此刻，我想大声说：“我愿化作一滴滴清泉，冲洗孩子们心灵的尘埃，让让每一棵幼苗都茁壮成长。”

（武汉市光谷实验中学 湖北武汉 430073）