关于高中生物教学有效性策略的思考

摘要：随着我国新课改的不断实施发展，有效的挺高教学质量是广大师生家长得不断追求。鉴于此，需要学校的协同，教师的努力通过多样化的途径来激发广大学生的对高中生物课程多的参与性程度和高效率的积极性。本篇文章，从如何高效提高生物教学的有效性开始着手，对待高中生物课程教学中有着更加深层次的探究与思考。希望本文为广大学校在合理普及高中生物教学研发中，提供微薄之力。

关键词：科学管理;多媒体技术;高中生物;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

相比初中教学之中，高中生物教学将引发更加深程度的思考，既要有普適性，又要有针对性。因为，学生在青春期的成长中不断接受外界新事物，增加自己的对社会、自然的辨识度，是否有着良好的发展方向。这是每一名生物教师，甚至是每一名学生家长都非常关注的实际问题。针对以上所述问题，教师在课堂上开展实际教学中，可以采取多样化的的教学方式，现在多媒体的普遍性，教师在授课过程中，可以很好利用这一点，巧妙的结合共同协作学习这一观点，提升高中生物教学的教学质量，创造贴近生活化的教学情境环境。以下是本人根据相关学术研究探索出几个方面去阐述讲解，并结合以往的实际教学经验，分别进行了相关知识分解与介绍。

1、科学运用相关多媒体应用技术，快速提升高中生物教学的有效性

在以往的高中生物教学传授中，教师经常利用的教学方式，就是在课堂中利用简单教学工具。如：粉笔、黑板、图片等相对简单的教学工具，没有多元化教学思维，老旧传统的教学模式，会大大降低学生在学习中的乐趣，久而久之，会受到青春期的影响，会对此学科产生逆反心理，不会和教师产生互动，更有甚者会出现上课睡觉、逃课等情况。基于此，教师若想改变上以现状，也并非易事，动粗不行，会更加剧学生们的叛逆心理，必须要找到合理合规的方法，科学治理。我们可以将多媒体教学技术融入到生物课堂上来。借助多媒体独有的特点，良好的视觉体验，来吸引学生的注意力，改变广大学生对高中生物的态度，激发出浓厚的兴趣，在课堂上和教师产生优质的互动，提高教学质量。

例如：“水对于我们人类有着什么作用，如果地球上没有水会发生什么？为什么大家总是说水是生命之源，人类一定要善待地球的水资源。”在针对这一课题时，教师要合理利用多媒体教学，为了避免授课时的枯燥乏味，提前在网络上找到相应的视频，抓住学生们对未知事物的好奇心，将直观和抽象的教学方式融合在一起。像学生提出相应的问题，让学生以小组的形式进行讨论，教师把握好现场节奏，让整个课堂在有序的进度中高潮迭起，达到满意的教学目标。

2、巧妙利用共同协作学习，提高生物教学的有效性

上文提到过，教师在授课时可以利用课堂优势，以小组为单位，进行探讨学习，是可以多加利用的。因为在过去的调研中，我们发现，大部分教师在课堂授课时，都缺少学生与学生之间的有沟通与协作，基本上都是教师在讲台上讲课，学生在书桌上听课，这大大降低了课堂的趣味性，久而久之，会使学生产生抵抗心理。根据以上所阐述的问题，本人觉得教师在课堂上授课时在着重看中团队共同协作这一方面，与高中生物融会贯通，在探讨中学会相应的知识。

例如：“双胞胎儿童，为什么有长得一模一样的，为什么有的相貌不同的;为什么父母生出来的孩子有的长得像爸爸，而有的长得像妈妈”教师在布置完问题之后，教师根据班级里的实际人数，规定探讨时间，按小组进行分配讨论。此时教师就应该注意听取每个小组的学生探讨的情况，学生对此问题的认知程度，来改进上课的进度。表扬积极踊跃回答问题的学生，鼓励其他未积极参与学生们。最后为同学们共同讲解相关专业知识，并在讲解过程中间穿插几个故事，来活跃现场气氛。课程结束后，教师应对教学质量进行评估，及时反思在教学过程中出现的问题，下次该如何改进避免此类问题再次发生。这样既可以培养同学们对高中生物的团结协作的能力，也大大提高学习的兴趣。

3、创造贴近生活化的教育情境，提升学生们的有效性关注度

在生物教学过程中，我们通过实际调研，大部分学生对贴近自己的生活有紧密联系的有着浓厚的兴趣。对于此，我觉得教师在开展相应课程的时候，可以为学生创设出更加贴近生活的情境，以此迅速提高的学生在生物教学课堂上的学习能力。

例如：“你知道人们为什么要吃五谷杂粮吗，而不是像小动物一样;人体为什么要补充多种维生素，为什么主要能源是来自糖类、蛋白质;为什么人们在锻炼时要分为有氧运动和无氧运动，它们的区别在哪里”。教师在提出相应的问题后，学生们迅速以小组的模式进行讨论，分解每一道题目。教师可以随意参与到任何小组，积极地帮助学生做出总结记录。这样的教学设计，可以大大的融合高中生物课本与生活生物互通，让同学们更加以积极主动的心态，来度过美好的学习时光。

4、结束语

以上论述我们总结一下，高中生物科目对于正在青春期的学生，是一个重要的启迪，它可以促使每一名学生为身心健康打下良好的基础，对待外界新事物可以有自己正确判断的思维，遇到问题是可以通过有效沟通协作的方式来快速解决，避免遇到事情采用过于极端的方式方法。对此，我们学校、教师、家长应该共同合作，勤沟通，勤探讨，务必要采取科学得当的方法，和拥有优良的学习环境，创造出轻松、愉快、和谐的环境。

参考文献

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洪明，男，1964.7一，汉族，江苏无锡人，江苏省锡东高级中学，中学高级教师，研究方向：生物教育