小学低年级学生自主识字能力培养方法的研究

2021-09-10 07:22韦泽书
小作家报·教研博览 2021年19期
关键词:拼音生字识字

韦泽书

摘要:小学语文教师在教学中培养学生的识字能力,是想要帮助学生打好基础,让学生知道识字是语文学习的一部分,只有学会了走路,才能开展下一步的跑、跳练习等,构建学生系统学习语文的框架,使其符合学生的发展特点,增强学生的识字意识。学生在识字中,可以通过自己的努力,一点点改变语文荒地,积累生字,让语文世界焕发出迷人的光彩,找到生字学习的价值。学生在识字后,更容易理解语文的内容,掌握语文学习的技巧。

关键词:小学低年级;自主识字能力

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言

在小学语文教学阶段识字教学是一项极其重要的学习内容,这部分的掌握情况会影响到以后的语文学习。根据对所有研究结果和调查结果分析获得,小学生的识字水平与他们的语文成绩成正比例关系,他们共同进步也共同下降。甚至可以说,学生的识字能力直接决定着语文学习状态。教材改版后的小学语文教学内容相对于以前来说更容易接受,特别是识字教学这一方面。可令人不满的是,虽然课本进行了改编,但很多教师仍旧继续采取传统的教学方式对学生进行知识讲解,这样的教学手段很大程度降低了识字教学的真正效果。

一、通过拼音,提高学生的自主识字能力

在现代社会,拼音已经是一种十分常见的事物了,似乎其与文字的历史等同,实际上拼音是不折不扣的近代产物,并且对于全民识字活动的推行有着极其重要的作用。可以说,拼音的出现,使得我国国民识字率有了质的突破。在拼音出现之前,文字的教学只能够通过“口耳相传”,学生一旦忘记字的读音,还要专门向教师请教,而参照于汉字巨大的字词量,可以想象识字教学推行的困难程度。在拼音出现之后,在很大程度上减轻了教师的教学负担,学生也可以更快地推进识字进程。对于农村小学低年级学生来说,由于思维并不成熟,并且性格好动,学习缺乏恒心,教师要想一个字一个字地慢慢教导,所需要耗费的时间成本过大,而拼音简单易学,学会之后学生可以进行自主识字。

二、引导学生从日常生活中学习汉字

在日常生活中汉字随处可见,为此,教师应该引导学生学会作为学习中的有心人,从生活中学习汉字,将生活作为自己进行汉字学习的重要载体,引导学生运用生活中教材来增加自身汉字储备量。除此之外,教师还可以通过向学生推荐适合他们阅读的报刊、书籍等,以此引导学生进入到一种无声却又非常精彩的知识海洋中,同时这也是促使学生在最短时间内认识汉字的有效方法。只有让学生在阅读过程中体会到读书的乐趣,学生才能主动参与到认识汉字学习中来,并将阅读作为自己精神上的食粮。当学生对此做出实际行动后,教师可要求学生将自己在生活中学到的汉字进行归纳整理,并定期开展汉字总结成果会,通过开总结会的方式,学生之间针对汉字归纳情况进行相应的评比,对于其中表现优秀的學生,教师可给予其相应奖励,对于表现一般的学生给予鼓励,通过以上,能够在很大程度上提升学生在生活中学习汉字的积极态度,有利于培养学生自主识字能力。

三、培养学生应用生字的能力

小学语文教师在教学中培养学生的识字能力,可以通过带领学生碰撞实践的火花来培养学生应用生字的能力。教师带领学生碰撞实践的火花,可以将学生放在课堂上,视学生为主体,推动学生一步一步走进生字,使用生字来展示语文学习的成果,增强学生的信心,给学生不一样的学习感受,发挥好学生的作用。学生在实践的火花下,对生字进行了应用,能够结合具体的语境来理解生字,使用生字,掌握生字的含义,完成对生字新的诠释,让其成为自己生活的一部分,有效发挥生字的沟通、表达等作用。在学习“小蝌蚪找妈妈”时,笔者让学生利用课堂所学生字,写一写如果你是青蛙妈妈,你会怎样引导自己的孩子找到自己。学生将自己在课堂掌握的蝌、蚪、塘等字,融入了小纸条了,引导孩子寻找绿衣服、大眼睛、呱呱叫的妈妈。学生在写字的过程中,熟悉了生字的书写特点,知道了怎样使用生字来表达自己的想法。

四、借助插画,来加强“形象化”识字教学

农村小学在教育资源上和城镇小学有一定的差异,部分农村小学 甚至没有资金去推进信息化建设,构建多媒体课堂,无法借助信息化 手段辅助学生的识字教学,不能够以视频的形式生动形象地展现汉字 的演变,也不能够用音频随时随地对于字词的发音进行规范性的指导。 但是,农村小学可以借助插画来完成这一过程,利用图片来辅助学生 的识字教学,并且其相关的教育产业链已经相当完善,学校方面可以 很轻松地购买到精美的插画识字卡片集。虽然受限于物质载体信息容 量的限制,不能够做到如同多媒体课堂一般全面,但是对于低年级学 生来说,识字教学所需要的词汇量本身就不多,插画完全可以满足最 基本的教学需求。

结束语:

教学的主体是学生,教师应该围绕学生展开教学活动,发挥学生的主体作用。而小学阶段的学生最需要的是培养和发展,所以教师要为了学生的全面发展考虑,帮助学生打好基础。而识字对于学生而言,是一切的基础,无论学生要学习哪门学科,学生都要先识字才能继续学习。所以教师应该给予学生更多的帮助,引导学生识字。

参考文献

[1]潘艳春.培养学生自主识字能力,提高小学低年级识字教学效率[J].新课程(小学),2015(02):79.

[2]谢艳霞.论培养小学低年级学生自主识字能力的教学方法[J].教师,2014(03):30-31.

[3]毕瑞卿.培养小学低年级学生自主识字能力的尝试[J].才智,2013(13):120-121.

猜你喜欢
拼音生字识字
关于“口”字的教学分析
斯诗私塾
识字儿歌
识字儿歌
识字故事
识字谜语
生字变身
快乐拼音
快乐拼音
包袱