利用生活情境开展小学数学教学的方法研究

安建荣

摘要：基于生活情境创设的教育方式，主要关注教学内容与生活的联系性，能够帮助学生更好地感知生活化知识，助力学生加深对知识的体会和了解，增强学生的学习效果。小学数学教师在展开知识教育的时候，可以深入研究数学教育内容，并以此为基础，着力构建生动的生活情境，对学生展开有效教学。

关键词：小学数学;生活情境创设;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学这门学科是作为基础学科而存在于学生的小学阶段的，学生需要好好学习这门学科，掌握丰富的知识，以打好基础，更好地应对之后的知识学习，更好地解决生活中所遇到的基础问题。小学数学教师需要深入研究这门学科，通过生活化情境的创设，更好地展开这门学科的学习，以帮助学生更好地感受知识。为此，本文将从以下三个方面谈一谈利用生活情境开展小学数学教学的方式，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

数学这门学科所涉及的知识抽象、不易理解，且处在小学阶段的学生尚未挖掘出知识学习的意义，自然学习动力不足，难以主动且积极地展开知识的学习。应对这种情况，小学数学教师自然需要关注生活情境的创设，以充分地激发学生的学习兴趣。

如，“位置”这部分的知识，主要的教育目的之一，便是使得学生能够根据行、列确定、描述物体的具体位置。在展开对学生的这部分知识教育时，笔者便会强调生活情境的创设。为此，笔者会借助信息技术向学生展现出关于去电影院购票并依据所购买的票展现的内容确定座位的视频情境。视频所展现的画面生动，且所创设的情境是学生所经常接触的，因此学生对此较为感兴趣。笔者则会依据学生的兴趣点，借助信息技术展现出电影票和电影院VR图，带领学生学习、了解和掌握与确定位置相关的知识，以使得学生更好地掌握知识，增强自身的学习效果。

总之，兴趣会驱动学生积极且主动学习知识。为此，小学数学教师应当着力构建生动的生活情境，促使学生在情境中，融入到良好的数学情境中，产生学习兴趣，积极且主动地学习知识、以此增强自身的学习能力。

二、利用生活情境，加深学生对知识的理解

小学数学教师在展开知识教育的时候，还应当借助比较生活化的情境，吸引学生的注意力，指引学生不自觉地融入到情境中，以帮助学生加深对知识的体会和理解，使得学生进入到较好的知识学习状态中，让学生做好相关的知识的学习，增强学生的学习效果。

如，“认识图形（一）”这部分的知识，着力引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球的图形，强调对学生的空间观念的教育。在展开这部分的知识教育时，笔者会关注生活中的物品，了解呈现形状为长方体的铅笔盒、橡皮等物品;明晰呈现形状为正方体的魔方、粉笔盒等物品;研究呈现形状为球形的足球、篮球等物品，并会探索圆柱形的水杯、花瓶等物品。笔者会准备出这些物品，依据这些物品，带领学生认识本节的基本图形。这些物品都是学生在日常生活中所经常看到的，学生能够不自觉地融入到生活情境中，在笔者的教育指引下，认真了解这些图形的特点，进入到较好的知识学习情境中。这样，学生能够更好地展开知识的学习，笔者则能够做好对学生的教育，从而使得笔者的教学效率和学生的学习效果都获得了发展和提升。

总之，小学数学教师可以深入分析和了解学生的理解力，依据生活情境的创设，让学生将知识与生活结合在一起，以促使学生更好地感受知识，增强自身的理解力。

三、通过生活情境，发展学生的知识应用力

知识应用力是当下学生所应具备的一种基本品质，这种品质需要学生将所学习的知识做好应用。小学数学教师在进行教育时，应当强调生活情境的创设，促使学生在情境中，做好相关的知识应用，以使得学生在不自觉中逐渐地发展并提升自身的知识应用力。

如，在讲授“认识钟表”这部分知识时，笔者便会在讲完基础知识后，强调生活情境的创设，以促使学生应用所学习的知识。为此，笔者会专门准备出一个钟表，任意调整钟表的表面，并向学生创设出关于小明早起上学观看钟表，想要了解现在几点的情境，以使得学生认真观察钟表，依据生活情境，回答问题。这样的教育形式，使得学生的知识应用能力在不自觉中获得了发展和提升，笔者则因此顺利达到了教育的目的。如，在讲授“认识人民币”这部分知识时，笔者则会创设出“购物”的生活情境，为学生分发人民币，将教室装扮成商店，引导学生扮演购物者，促使学生利用手中的人民币购买物品。这样，学生便会积极思考，回顾刚刚所学习的知识，合理使用人民币，购买物品，从而不仅让学生更好地记忆了知识，还使得学生的知识应用力获得了发展和提升，让笔者更好地达到了教育的目的。

綜上，小学数学教师应当深入分析和了解当下科学且新兴的教育趋势，基于比较具体化的教育趋势，革新自身的教育思想和教育手段，将创设生活情境的教学策略应用起来，以此充分地激发学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解，并促使学生逐渐地形成知识应用能力，助力学生获得较好的发展。

参考文献

[1]肖文莉.小学数学教学生活化初探[J].四川教育学院学报，2005（06）：48.

[2]邓永定，毕宏辉.小学数学教学中“生活情境”的创设[J].教学月刊（小学版），2002（04）：29-30.