幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

赵月娅

摘要：幼儿园阶段的教育是学生整个学习生涯中极其重要的组成部分，因此幼儿园阶段教师科学的教学理念及方式是教育教学实践中的关键。由于身心发展的阶段性特征，学龄前的幼儿需要教师按照一定的教学目标设计出巧妙的教学活动，来激发幼儿的自主性、参与性从而或得基本的知识技能。本文首先分析幼儿集体教学中教师提问方式的种类和特点，在此基础上结合幼儿身心发展的需求，尝试改进提问方式以此促进幼儿教育的反思创新。

关键字：幼儿教育;集体教学;提问方式;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

集体教学的方式是在集体教育理念中产生的，苏联早期教育理论家马卡连柯在谈论集体主义教育时，认为在社会主义公有制条件下，有共同的目的、劳动和斗争的人才能组成真正的集体。幼儿园的学生受外部物质世界的影响小，姑且可以看做是这样一个理想化的集体。马卡连柯认为集体教育就是在集体中，通过集体，为了集体。在今天幼儿园的集体教学中，其经济、高效、平等的特点仍然展现了马卡连柯的教育主张。然而当下集体教学中教学方式，如提问方式的单一和低效依然困扰着幼儿教育的发展进步。

二、浅析幼儿园集体教学中教师提问方式的特点

（一）开放式提问

开放式提问针对没有标准答案的问题，学生可以集思广益，无所限制，对于激发学生的探究兴趣和拓展学生的思维是十分有利的。开放式提问一般分为以下几种：第一，探究式提问。即教师就某一话题像学生提问，学生根据自己所知道的、猜想的进行探讨，答案不唯一。第二，理解式提问。理解式提问是最常见的一种提问方式，教师在已经创设好的教学问题上，为了了解学生对知识的掌握理解程度而向学生进行提问，答案一般比较集中。比如，教师提问：花坛的杜鹃可以摘吗？学生A回答：不可以，因为我们要爱护花草。学生B回答：不可以，杜鹃花怕疼……第三，概括式提问。就是从个性中找到共性，找到相似的，公共的部分，一般培养的是学生的归纳总结能力和理解迁移能力。第四，移情式提问。移情式提问就是通常意义上的换位思考，这样的提问方式对于幼儿教育中所要培养学生正确的情感价值观念是极其重要的。

探究式提问是开放类提问中运用最多的，由于集体教学中教学目标的不明确性，移情式提问、概括式和理解式提问在日常教育教学实践中被大大的忽视了。

（二）封闭式提问

封闭式提问是指在答案一般比较固定的一种提问方式，比较适合学龄较大的学生，但我么惊奇的发现，在幼儿教学中依然大量存在这些提问方式。首先，复习式提问是为了了解学生的学习状况，是非提问一般是使用最为频繁的，他不需要学生深入思考交谈就可以根据学生或教师的态度而做出“是”或“不是”的回答，目的十分模糊。至于进展式提问和提醒式提问，都是为了了解活动任务进展情况的，不需要学生做过多复杂的思考。在集体教学过程中，教师倾向于采用封闭式提问的方式，其中复习式提问和是非式提问较多。

三、对幼儿园集体教学中教师提问方式所作出的改进

（一）方式多样化，关注学生的个性发展

提问方式多样化，要求教师不仅要关注自身教学水准的提高，也要对学生的个性全面发展表现出极大的关切。就第二节所分析的提问方式而言，开放式的提问方式显然更适合幼儿的身心发展特点，所谓的个性发展，即学生个体在不同的问题上有自己独到的见解，这些不同的侧面需要教师在日常教学中主动去发掘、鼓励并培养。

（二）开放式提问，关注学生的思维拓展

前文已经仔细分析了各类提问方式，相比之下，开放式提问更加有利于学生的思维拓展，对于学前教育阶段的幼儿来讲，在启智上的作用是其他提问方式所不可替代的。探究式提问，引导学生探究事物的前因后果，来龙去脉，帮助学生从小就树立起尊重事实、追求真理的宝贵精神。理解式提问是用来检测学生对知识的掌握程度，概括式提问是在理解问题的基础上，对问题中的概念进行归纳，在此，可以尝试在教学中把这两种方式进行组合使用，在幼儿教育高年级阶段进行使用。

（三）明确提问目标，具体问题具体对待

集体教学中提问方式的难点在于提问目标的模糊性，因此为了更准确的使用以上的提问方式，建议针对不同的问题进行具体分析。比如：教师若是想训练学生的思维能力，可以进行探究式和理解式提问的组合使用，若是想培养学生对其他生命的感知能力，可以采用移情式提问。例如，想要让学生之间谦让有礼，就在集体教学中引导学生说出被伤害、被误解时的心情，以探究式和理解式的提问方式进行，而不是似是而非的是非提问。

总结：本文已经对集体教育理念下的集体教学方式、幼儿阶段集体教学活动的特点，集体教学中提问方式的特点进行了简要的分析，在结合幼儿身心发展的阶段性要求和教育目标的要求，对集体教学中教师的提问方式进行了一定的改进。集体教育是一种较为传统的教学理念，在当今强调个性化发展的教学理念的倡导下，两者如何互补促进，仍需教育工作者不断探索攀登。

参考文献

[1]方欢欢.分析幼儿园集体教学中教師提问方式的特点与改进[J].学苑教育，2020（12）：88.

[2]周玉婷.幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进措施分析[J].新课程（综合版），2018（10）：69.