高中语文教学中传统文化渗透的思考与实践

袭建党

摘要：语文是高中阶段一门重要的基础学科，随着新课程改革的不断深入传统语文教学模式，已经无法满足学生成长的需求，语文教学素材单一的问题普遍存在，面对这样的情况，教师应当适当的融入传统文化，一方面丰富语文教学材料，另一方面也能够培养学生良好的文化素养。在组织教学活动时，教师应当克服学生古代文学阅读能力不足的问题，并提高自身传统文化素质，通过多样化的教学手段让学生感受到传统文化的魅力与价值。

关键词：高中语文 传统文化渗透 思考与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

我国拥有着几千年的优秀传统文化，而这些文化不论是在日常生活中还是在教育教学过程中，都有利于学生的学习与成长。课堂上，语文知识与传统文化的融合能够加深学生的情感感知能力、提高学生的文化素养，而生活中传统文化的熏陶、引导，更有利于学生形成良好的道德品质。

一、在语文教学中融入传统文化的意义

（1）促进学生的健康成长

传统文化是经过时代变迁和历史演变而不断形成和丰富的，其中不仅包含了大量的人生哲理、文化知识，更是一种精神的凝聚和提炼，这种精神作为文化符号，可以促使学生形成科学的理想信念和价值观念。当代高中生成长环境优越、个性较强，正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，通过融入传统文化，可以引领学生的思维意识和价值观念，让学生正确分辨是与非、丑与美、善与恶，懂得感恩、懂得珍惜，这种精神内涵会指引学生在人生的道路上不断前行，完善自我、提升自我，实现自身的健康成长。

（2）有利于激发学生语文学习兴趣

高中阶段的学生充满了好奇心与求知欲，在渗透传统文化的过程中，教师可以借助形式多样的传统文化教学素材，让学生接触不一样的语文知识，从而激发学生学习兴趣。相较于单一化的语文教学材料，传统文化与高中语文的融合更容易调动学生学习热情，借助传统文化的形式美、语言美，让学生能够主动参与语文学习活动。

二、高中语文教学中传统文化渗透的思考与实践

（1）树立正确的教学观念，构建师生角色互换教学实践

传统文化知识的积累对学生的语文学习、语言能力提升都具有重要作用。因此，在高中阶段，语文教师更应注重传统文化教学，重新审视传统文化对学生學习成长的重要作用。例如，在“唐宋散文选读”“唐诗宋词选读”的教学过程中，考虑到诗词歌赋是我国传统文化中不可或缺的一部分，教师应提升学生对诗词知识的积累与感知能力。于是，笔者通过角色互换的教学实践来落实学生对素材的收集和积累。首先，在课前，笔者将课程中涉及的诗词知识及诗词创作背景进行了整理，并依据诗歌的不同题材类型进行了划分，同时号召学生与笔者一同利用课下时间对古诗词的相关知识进行收集，如对“送别诗”“惜友诗”“咏物诗”等不同主题诗歌进行收集，从而有利于学生对诗词内容及诗人情绪表达的理解。其次，笔者将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式收集不同类型的诗歌。以小组合作的形式收集诗词知识，在提升学生合作能力的同时，极大地丰富了学生传统文化知识的储备，这也是对课本知识的有力补充。

（二）通过创设情境加深对传统文化的理解

高中阶段学生思维能力已经成熟，由于传统文化本身具有较强的人文属性，教师在设计教学活动时应当突出学生形象思维能力，借助信息技术还原传统文化的教学情境，让学生更加真切地感受到传统文化的魅力与价值。为此教师应当提高自身信息化教学水平，借助信息技术搜集与传统文化教学情境相关的素材，通过图片和视频材料，让学生产生身临其境的学习体验，带给学生更为直观的感官冲击。以《林黛玉进贾府》一课为例，在创设情境的过程中，教师应当挖掘课文中的情感教育元素，并借助互联网为学生播放影视作品《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的片段，帮助学生理解传统文化中的建筑文化和服装文化。宁国府前的“石狮子”“兽首大门”都是古代建筑中的常见装饰物，荣国府的建筑装饰和设计也颇有传统建筑风格。除了建筑之外，文章还以黛玉的视角观察了贾府内的各个人物角色，其中关于衣物装饰的描述充满了传统文化特点，王熙凤身上的“朝阳五凤挂珠钗，赤金盘螭璎珞圈”等装饰尽显奢华。在观看视频的过程中，学生能够快速融入学习情境，更直观地了解传统文化。

（3）以传统节日为契机组织课外实践活动

在高中语文教学中渗透传统文化，教师必须重视培养学生实践能力，以传统节日为契机组织课外实践活动，让学生成为传统文化的传承者和践行者。为此，教师必须充分发挥自身教育与引导的作用，结合地域特点，联系当地民俗文化为学生提供参与实践的机会。在《离骚》一课的教学过程中，教师不仅要讲解接触的古文阅读知识和文章的中心思想，同时也应结合屈原的人生经历，在端午节前后为学生组织具有教育意义的课外实践活动。伟大的爱国诗人屈原投汨罗江自尽，为了纪念屈原，人们在端午节制作粽子、赛龙舟，教师应结合当地风俗习惯特点，鼓励学生在课外时间参与关于纪念屈原的实践活动，一方面加深学生对传统文化的理解，同时也要引导学生学习屈原身上的爱国精神。

结束语

中国传统文化是中国人智慧的结晶。语文教材中选择了许多优秀的传统文化内容，语文教师应承担起传承传统文化的历史使命，探索文化资源，运用多元化的教学方法将传统文化渗透到语文教学中，使学生在学习汉语的同时感受到传统文化的魅力。

参考文献

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